(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊作者介紹匯編-免費閱讀
【正文】 結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。文章開頭寫盼春，以 “ 腳步近了 ” 始，以 “ 領著我們上前去 ” 終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。 三、精讀前后兩部分。 春天的人們。 五、作業(yè)設計： 我們今天學了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實最多，你們試著來寫寫秋天的果實，要求用上兩到三種的修辭手法；字數(shù)不少于 50 個字。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。 ⑵“ 嫩嫩的，綠綠的 ” —— 寫出了春草嫩綠的特點。（展示課件） 二、作者介紹： 這篇文章的作者是誰呢？ —— 朱自清 他是一個什么樣的人？（提醒學生看 P64 注解 ① ） （展示課件）補充介紹。 教學重點： 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。 例句： A 是一座金字塔，是進取。對于詠雪的名句 ，讓學生拓展思維。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。 3 學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。教學難點 重點詞句的翻譯 教學過程設計（第一課時）《詠雪》 一、創(chuàng)設情景 導入新課 （播放《雪絨花》作為背景音樂。請你展開你的想象，以《＜杞人憂天＞后傳》為題，寫一篇300 字左右的小作文。 “ 世上本無事，庸人自擾之。（目的：溫故知新，問題引出重點 —— 構(gòu)思。 ，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。招展，迎風擺動。) 籠 (lǒng)著一層薄 (b243。散文代表作有《背影》 、《綠》、《荷塘月色》等。第一篇： (部編 )初中語文人教 2024 課標版七年級上冊作者介紹 吳望堯（ 1932— 2024），筆名巴雷，浙江金華人，生于滬。 《春》大致寫于 1928 年至 1937 年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。)煙 黃暈 (y249。 烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。 ，培養(yǎng)正確的世界觀。） 問題 （二）杞人的擔憂是有可能發(fā)生的嗎？（目的：解決問題，相似聯(lián)想，能力提升。 ” 現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，具有良好的心態(tài)和健康的心理狀況對于一個人的發(fā)展是極其重要的。 六、推薦閱讀書目 《列子》里的八篇：《天瑞》、《黃帝》、《周穆 王》、《仲尼》、《湯問》、《力命》、《楊朱》、《說符》 （目的：閱讀以上書目，進一步理解道家思想中的 “ 順應自然，無為而治 ” 的睿智和哲理，以及列子的思想對中醫(yī)養(yǎng)生保健的影響。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。重點突出 “ 讀 ” 的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。全班討論，得出結(jié)論。 五、生生交流 拓展延伸 讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。 B 是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。 三、初步感知課文： 課件展示：生字詞。 ⑶ 哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？ —— 第二句 —— 長勢喜人，面積大。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。 第二課時 一、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。 （ 1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？ —— 歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。 “ 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了 ” 這一句用了兩種修辭方法，能
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