【正文】 我深深地體會到新課程標準在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價等方面都發(fā) 生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)制作成課件完整地或突出重點、難點地展示給學(xué)生，也可以把常見的錯誤動作制作成課件，讓學(xué)生上課時觀看，并與學(xué)生一起分析 、比較，提高學(xué)生分析解決問題的能力。 提高審美情趣，陶冶學(xué)生情操 體育本身蘊涵強烈的美感和價值。一方面，可以讓學(xué)生通過運用多媒體畫面觀看世界運動會上優(yōu)秀運動員跳遠比賽的精彩畫面，同時把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作，致使學(xué)生開闊了視野。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解，這就要求我們體育教師在 講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規(guī)范，否則就會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率 體育教師在教學(xué)過程中要正確對待和處理諸多不利因素，處理好室內(nèi)理論課與實踐課的關(guān)系，多媒體是體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，在體育教學(xué)實踐中，合理使用電教手段，恰到好處地利用電教媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。 進一步加強對教學(xué)工作的反思。 二、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率 通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在 以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。我堅持積極獨立高質(zhì) 量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，希望能達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)期間，我還通過網(wǎng)絡(luò)大量閱讀了一些教育教學(xué)名家的文章，拜訪了他們的博客空間，通過閱讀和思考，使我認識到學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)習(xí)更是快樂的，而能夠?qū)ψ约旱慕逃袨榻?jīng)常反思更是對一名教師最基本的要求，反思才能進步，反思才能真正提高，反思之后會用特定的眼光給自己在教育教學(xué)中的位置定位，會站在一定的高度審視自己的教育行為，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效率，也提高了自己的教育科研水平。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點： 口語流利，只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，標準的語言； 善于利用多媒體等多種手 段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動； 教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；我想我今后要做到兩個 “ 認真 ” 。這幾位教師的個人魅力和教學(xué)能力讓人驚嘆不已，周老師課堂中細節(jié)之處見創(chuàng)意，使用抽拉式直尺教學(xué)讓學(xué)生學(xué)的更有興趣；馮老師在課堂中為學(xué)生提供充分的學(xué)具，及時肯定的鼓勵學(xué)生；李老師幽默風(fēng)趣而且有很好的駕馭課堂的能力；寥寥數(shù)語，難以還原課堂的精華，但由自己提煉出來的，才是真正習(xí)得的寶貴經(jīng)驗。讓孩子在健康的環(huán)境和氛圍中快樂的回歸自我，重視孩子的 “ 感 受、情感、價值觀。從而使孩子受到更好的教育和發(fā)展。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多 “ 第一手材料 ” ，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。 教師培訓(xùn)研修總結(jié)【篇 12】 從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。只有如此，我們才會品嘗到伴隨盛夏研修的這一甘甜果實。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊伍，推動學(xué)校進入更為廣闊的空間。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進一步發(fā)展。作為校長，應(yīng)該把老師的發(fā)展放在第一，教師隊伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資源。 開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課相互促進，共同提高。評析主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實現(xiàn)課標要求方面還存在哪些不足；二是教師備課熟不熟。 課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。 二、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進教師的專業(yè)發(fā)展。 由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上 “ 校本培訓(xùn) ” 這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本培訓(xùn)的認識難免存在一些偏 差。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。 給學(xué)生多提供獨立思考的機會。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏 輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進行自我評價。 我積 極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。 在研修活動中，我看到了很多的優(yōu)秀的教育教學(xué)成果，老師的課很精彩。在以前，這些看似距離我們很遙遠的軟件，居然能夠運用到教學(xué)中。 總之，通過本次培訓(xùn)，讓我收獲了很多知識。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。一所學(xué)校，要通過建設(shè)，讓學(xué)生享受盡可能多的教學(xué)資源，更要通過不同的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生一生受用的東西 。 。 ，人為編造。學(xué)校的課程建設(shè)是學(xué)校老師依據(jù)學(xué)校的育人需求問題而進行的專業(yè)化系統(tǒng)工程，不是科層制的行政管理工作。 首先，相識到了學(xué)校課程建設(shè)的重要性。我將加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成果，爭當一名 “ 名師 ” 。目標定向模式 。 詳細來講，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強調(diào)教學(xué)的社會、經(jīng)濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。之因此差，緣由在于他們潛能被種。無論是從處理好師生關(guān)聯(lián)還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)聯(lián)來講，都務(wù)必虛心謹慎，戒驕戒躁，始終持續(xù)醒悟理智的頭腦。 隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業(yè)快樂地默默耕耘著！ 我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué) 的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的 .本質(zhì)聯(lián)系。遠程研修平臺上的老師都積極地發(fā)表文章和評論，上傳的教學(xué)資源值得借用，方法行之有效、適合新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系 ,都使自己對數(shù)學(xué)教學(xué)與教研工作有了新的認識及思考。共享資源微課程被推薦為優(yōu)秀，圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。 教師培訓(xùn)研修總結(jié)【篇 3】 _年作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加 20_農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓(xùn)項目 —— “ 國培計劃 ” 信息技術(shù)培訓(xùn)。幾十天的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會借鑒老師們的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對我的孩子們因材施教。 三、解決了疑難問題 課題研究，對于我們體育老師還是比較難的，覺得無從下手。我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在此期間，專家們精湛的教育藝術(shù)，先進的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)設(shè)計給我留下了深刻的印象，我會將自己所學(xué)與工作實踐有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。在這次培訓(xùn)中，通過聆聽形式多樣、內(nèi)容豐富的來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，讓我如沐春雨，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。教育者需要打破根深蒂固的控制意識、欲望以及習(xí)慣，不要試圖通過控制，以自己的呼吸方式和節(jié)奏來替代孩子的，教師的任務(wù)，只是幫助他們實現(xiàn)自主、健康呼吸的 39。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。 教育是一個時代永恒的主題，國家在大力支持教育，社會在思考教育，家長在尋找教育，而作為一個教師 ——— 教育這項活動的發(fā)起者，更是不斷地在探索教育。目標，除此無他。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，也使我對教學(xué)的理念有了更新的認識?，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下： 一、更新了教育理念 對于 “ 后進生 “ 的認識，我以前就有誤區(qū)，聽了 教授的報告后，改進了我之前的認識。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進行了詳細分析，為我們以后開展課題 研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。 這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我如沐春雨，使我明白了許多。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。 認真獨立完成作業(yè)教學(xué)設(shè)計和技能作品 2 篇，參與小組磨課和課例研析回帖 6 次。 這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章； 看看課程專家的指導(dǎo)，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機會。 三、遠程研修讓我審視自我，反思不足 通過遠程研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友 ,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。要集思廣益，不好主觀臆斷。種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教學(xué)，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀 。發(fā)覺式教學(xué)模式 。 教師培訓(xùn)研修總結(jié)【篇 7】 “ 四面荷花三面柳，一城山色半城湖 ” ，漂亮的大明湖，是濟南這一佳絕之處的縮影。學(xué)校的課程體系確定了學(xué)校的發(fā)展，關(guān)乎著學(xué)校教學(xué)目標的達成 。因此，要進行學(xué)校課程建設(shè)，就要充分發(fā)揮個責(zé)任主題的的作用：校長重引領(lǐng)，師生共參加，還要主動爭取社區(qū)、家長、專家的支持。 、重復(fù)，繁瑣講解。 凡此種種，嚴峻影響課堂教學(xué)效率。作為我本人，我將盡己所能，組織好、引導(dǎo)好、服務(wù)好，為教學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升做出自己應(yīng)有的貢獻。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)，老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了 “ 合作學(xué)習(xí) ” 、 “ 主動探究 ” 、 “ 師生互動 ” 、 “ 生生互動 ” 等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。課程學(xué)習(xí)給我印象比較深刻的是一個教師的一堂課。我以后要提高自的能力，多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作探究的能力。 一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。 一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。 思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中，教會 學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險?。〈蠹铱靵硐胂朕k法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機制。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。 教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實的教育教學(xué)情境。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教師教學(xué)水平的提高。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進和提高等等。通過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也 得到了相應(yīng)提高。我校積極組織申報國家級教育科研 課題，并成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研