【正文】 通過一些具體的室外活動，讓老師們放松心情，互相了解，增進友情。 二、通過對兒童的性心理學習，我釋然了平時的一些困惑。對于自己的生活和工作都頗有益處。 釋放情緒 學生的情緒的釋放，是學生心理健康的一個重要內容，老師用時引導學生釋放自己的情緒就變得十分重要。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。對學習持肯定態(tài)度的學生，有較強的學習愿望，他總是積極參與各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率；對學習持否定態(tài)度的學生，則對學習沒有積極性，他不能自覺地認真學習，而總是比較消極地接受學習。 學習動機增強的輔導 動機是推動學習活動的動力，它決定了學生的學習是否有成效： ① 激起學生的學習行為； ② 將學生的學習行為引向某一特定目標； ③ 維持、增強（或制止、減弱）學習行為。因此，對學生進行學習心理輔導是極為重要的。一些 自我感覺良好 的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，可是，這樣不動手練習，一到考試可一做就錯且速度之慢，好高鶩遠，重 量 輕 質 ，陷入題海。通過培訓學習，使我對學生的心理健康教育有了一個重新的認識，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也具有很大的幫助。學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌 握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力 。其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需 要身邊的人長期努力。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對調皮 的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。 相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習心理健康教育理論，并將所學運用到實際工作之中 . 教師心理健康專項培訓總結篇 12 通過學校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的 “ 中小學教師心理健康教育培育 ” 。建立學生的心理檔案，目的是通過分析評價了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。 二、心理教育培訓對于教師自身的重要性 情緒對人的心理健康起著核心作用。學?；蚪處熢诮逃枷?、方法上的不當或失誤也會影響學生身心健康。主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等；如果學生心理不健康，他們的思想就會偏離軌道，這些對學生的學習、生活都受到一定的危害。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關的內容，如果有可能播放西南大學自己拍的心理專題片也好。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網(wǎng)絡上流行的一些話語和順口溜，語言風趣幽默，道理深入淺出，給學員們留下了深刻的 39。 因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。更需要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。不同的家庭教育環(huán)境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。所以要對他人負責。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。然而，今天的教 師心理健康問題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會的廣泛關注。整 個培訓，形式豐富，內容充實，受益良多。軍醫(yī)大的楊群老師關于教師心理健康的重要性，積極心理學在教學中的應用等課程，讓我明白其實社會中的大部分人都是 “ 有心理問題的正常人 ” ，從醫(yī)學層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自 我，更有效的發(fā)揮效率。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理健康教育問題，并將所學運用到自己的工作實際中。要善于調控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關系；要樂于為工作奉獻，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。那如何尊重自己呢？把自己身邊的點點滴滴記錄下來 ，或文字，或圖片等等形式，連同自己的感悟和反思。是的這個世界大多數(shù)時候還是陽光燦爛的，有很多成功燦爛的大門虛掩著，等待者有心人，去打開，只要你敢于伸出手，周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵你，去幫扶你。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展。楊敏毅老師的報告生動、有趣味、有品位，尤其讓老師們回味無窮的是她那細膩、精致的旅途觀察和旅游心得。 納什就是精神分裂癥患者，他們雖然是心理疾病患者，但他們積極治療，控制病情并取得了巨大的成就。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會教師的工作，還應是全體教育工作者共同的職責。通過學校心理輔導機構建設，促進學校心理健康教育工作落 到實處 。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。然而，認識的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性 。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。生活上，從依賴到相對獨立 。給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草 。可以談談自己的成功之處，也可以學學別人好的做法。通過網(wǎng)絡隨時隨地都可以參加培訓，并且形式讓我們耳目一新。 三、加強班級文化建設，促進學生和諧發(fā)展。 “ 教育可持續(xù)發(fā)展的核心內容是尊重 ” 。以下是我學習后的一些感悟： 一、教師自己必須是心理健康的人 通過一線的教學經(jīng)歷，深深地體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。受益匪淺。每一個學生都希望自己有一個光明的前程，實現(xiàn)自己的人生價值。能切實地保護人的自尊。教師的心理健康校長要關注，教師的心靈成長校長要呵護。 （二）加強教師心理健康教育，以提高教師心理素質。在管理體制的改革中，建立一種成功的激勵機制，以多種激勵方式讓教師能享受到成功 感、自我價值感和積極的歸宿感。做什么事都想要個好。 （二）社會原因。學校教育管理者過多的是關注學生的健康，關注學校的發(fā)展，在管理中忽略了教師的心理健康。 教師心理健康專項培訓總結篇 1 我和同事參加了曾都區(qū)心理健康班培訓，這段時間來，我認真學習，按時完成日志、作業(yè)，積極與各位老師交流心得，在心理學專家教授的指引下，在梁老師的幫助下，收獲了許多，一篇日志還被推薦，多個主題帖獲熱評，增長了我不少知識。教師除了工作日忙碌緊張外，下班時間還要備課、查閱資料，對個別學生進行教育輔導等。教師與家長在很多問題上看法不同，一旦學生有什么問題發(fā)生，家長找校長告狀，寫信給上級部門，一味地將責任置于教師身上，不可避免地引起教師情緒的緊張和 內心煩躁。學校要改善教師心理健康狀況，應與對教師的要求及對他們的理解、關懷密切結合， 從政策、管理等各方面盡可能為他們創(chuàng)造、提供寬松、愉快的工作環(huán)境。給所有教師更多的工作靈活度和教學自主權。校長要鼓勵教師在工作中盡可能發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和激勵。對不同性格、不同表現(xiàn)的教師要用恰當?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情。我認為一個好校長會很好地把握批評的分寸。 美國專家 LarrySchuster 用他的獨特互動的風格，營造了輕松愉快的學習氛圍，老師們各抒己見，通過小組的形式，讓每位老師學到了敘事領導力的重要性，學會了通過講故事的方式對學生進行德育教育。 聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。身為教師，只有不斷提高自身的 綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。 我們是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多像優(yōu)秀班主任學習好的班級管理方法，并根 據(jù)自身的條件進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。一個 “ 精華 ” 帖，不僅是對老師鼓勵，更是對老師的肯定，激發(fā)了老師們學習的興趣。并且決心以后 做一名合格的老師，合格的班主任。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了 中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操，充實了中學生生活，激發(fā)了中學生的求知欲，培養(yǎng)了中學生的探索精神與生活情趣。 一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。思品課，抓好心理疏導的教育 。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。主要是在教師以身示范下，對中學生開展 “ 關愛自己、關愛他人、關愛社會 ” 三個方面的教育。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。總之，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視 角，它注重全體學生的心理素質的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫助時，家長、教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師 “ 真愛 ” 的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。 5 月 11 日上午，我有幸參加了縣心理健康教育協(xié)會年會，并聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。小學階段是學生多動癥的高發(fā)期，主要特征表現(xiàn)為注意力缺失、多動、易沖動。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響學生，讓孩子們健康、快樂的茁壯成長！ 教師心理健康專項培訓總結篇 7 20__年 __月 __日利津縣教學局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報告，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學教師心理健康培訓，聽取了幾位教授專家的講座，受益匪淺，引起了本人心靈的震撼，作為一名教育工作者，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是教師和學生的心理健康卻始終沒有引起重視，通過這次培訓感覺自己有點頓開茅塞感覺，心里豁然開朗，特別是在中小學 階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關注。作為教師的我們面臨著如何正確引導他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調整。在這盞明燈的導引下學生會充滿朝氣，走向成功。換一種角度，換一種方式，立體的看待孩子們，相信每天的生活都是精彩。讓學生在張揚個性中健康、快樂的成長。 為此，教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。 五天充實的 `培訓中，有甘肅省應用心理協(xié)會會長謝橋老師主講 “ 找一個杠桿撬動學校的幸福 ” —— 學校心理健康教育綜述，學校團體心理輔導的開展，并利用三個晚課的時間做了團體心理輔導實操訓練，不僅為我的心理健康教育相關理論知識打下基礎，更親身參與其中體驗了輔導訓練，學練結合。通過團體游戲體驗活動，讓我對團體凝聚力建設、團體輔導，團員積