農(nóng)村小學(xué)生命教育的實(shí)踐研究階段總結(jié)報告-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師要在日常生活中通過自己的言行影響學(xué)生的言行，以自己的心靈感化 學(xué)生的心靈。對同學(xué)有禮貌，對老師、家長有禮貌已經(jīng)蔚然成風(fēng)。 如老師通過播放十大感動中國人物從飛的生命歷程，幫助同學(xué)理解生命的意義，激發(fā)了學(xué)生珍愛生命的熱情，喚起了學(xué)生樂于助人、奉獻(xiàn)社會、超越自我、積極向上的人生態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期都定期開展衛(wèi)生知識講座，讓學(xué)生 少先隊(duì)活動 少先隊(duì)大隊(duì)部 組織了 一次“珍愛生命、健康發(fā)展”圖片展宣傳， 利用學(xué)校櫥窗向?qū)W生多次展出了安全教育圖片展、珍愛生命， 遠(yuǎn)離毒品圖片展等。教學(xué)中，教師還十分注重網(wǎng)絡(luò)資源，通過下載相應(yīng)的圖片、資料，讓學(xué)生了解一個人對家人、對他人、對社會的意義，加深學(xué)生對“生命誠可貴”的理解。 體育老師經(jīng)常安排一些小型的比賽，讓 學(xué)生參與， 如拔河比賽、班級籃球比賽等等能 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神 和集體榮譽(yù)感 。兒童的這種天性是人的創(chuàng)造性的基質(zhì)， 教育的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是激勵、保護(hù)和發(fā)展這種天性?！队|摸春天》、《永生的眼睛》、《生命 生命》、《花的勇氣》等幾篇從不同角度詮釋生命及其意義的文章引領(lǐng)學(xué)生叩問生命，培養(yǎng)學(xué)生對“生命”初步的哲學(xué)之思。 學(xué)科教學(xué)滲透 在 語文、數(shù)學(xué)、英語、 科學(xué)、體育、品德與生活、品德與社會等學(xué)科教學(xué)中增強(qiáng)生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的生命教育。實(shí)驗(yàn)班也要求 利用晨周會積極進(jìn)行人與自然、人與家庭的啟蒙教育，同時也要 利用好黑板報對學(xué)生進(jìn)行宣傳，激勵學(xué)生了解生命，探究生命的可貴、生活的意義以及自我保護(hù)等內(nèi)容的教育， 從而 感受到生命的價值，進(jìn)而 尊重生命、敬畏生命。 環(huán)境教育是生命教育的起點(diǎn)。 “你經(jīng)常覺得自己是失敗者嗎？” 15%的學(xué)生選擇“是”， 55%的學(xué)生選擇“不是”， 30%的學(xué)生選擇“有時覺得”。另外，小學(xué)生好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺，在接受調(diào)查時可能不如實(shí)反映自己的情況，這也是本次調(diào)查的弊端之一。 全體課題組成員 （ 8）生命教育校本課程的編制 。 五、研究目標(biāo) （二） 研究步驟 準(zhǔn)備階段（ — 05） （ 1）組建課題組； （ 2）選擇課題進(jìn)行可行性論證； （ 3）制定課題研究方案； （ 4）申報課題。 指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握有關(guān)生命的技能，保 護(hù)自己的生命。 教師能切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，用“以人為本”的思想教育學(xué)生，真正地從為了學(xué)生的終身發(fā)展著想，尊重和呵護(hù)學(xué)生的生命。 自變 量： 開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，和一些活動。 因此， 學(xué)校 迫切需要培養(yǎng) 學(xué)生 形成科學(xué)的生命觀，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。這些教育的結(jié)果集中表現(xiàn)為學(xué)生生命意識的淡薄，不尊重生命?！掇r(nóng)村小學(xué)生命教育的實(shí)踐研究》 階段總結(jié)報告 一、問題的提出 新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。而這種意識一旦形成，就象“隱性暴力”一樣，這種看不見的暴力將會極大地破壞和感染周圍的人。 這就要求教育要真正把學(xué)生作為一個有生命的個體來看待，要符合人的身心發(fā)展規(guī)律。 創(chuàng)設(shè)有關(guān)生命教育 的氛圍。 （二）課題研究的內(nèi)容 通過多種教育形式，對小學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與成長、生命與價值和生命與關(guān)懷的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞 ,樹立積極的人生觀 。 基于生命教育的家庭教育、社會教育研究：生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會的結(jié)合，開發(fā)和利用好這些教育資源。 實(shí)施階段（ — ） （ 1）進(jìn)行有關(guān)生命意識和生命價值的問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。 全體課題組成員 （ 9）邀請 專家指導(dǎo)。 調(diào)查結(jié)果與分析 在調(diào)查中，約有 55%的學(xué)生表示家庭教育對于自己的心理健康、個性發(fā)展有重要關(guān)系， 40%的學(xué)生表示與學(xué)校教育也有關(guān)系，只有 5%的學(xué)生認(rèn)為與自己的天性有關(guān)。這說明還有很多學(xué)生對自己不能保持積極樂觀的情緒。 一個文明校園，能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境。 社會、家庭環(huán)境 生命教育不光是學(xué)校的事情，更是全社會的事情，社會各方面應(yīng)該全力配合，形成一個尊重
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