培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣-免費(fèi)閱讀
【正文】 因?yàn)槿瞬皇俏铮耸怯徐`性的，一個(gè)人就是一個(gè)完整的世界，潛藏著無比豐富的獨(dú)特性。找我咨詢的這位家長其實(shí)是為她已經(jīng)讀高中的兒子的問題來的，她看起來是個(gè)非常精明強(qiáng)干的人，聽起來事業(yè)干得不錯(cuò)，整個(gè)人收拾得很有品位，應(yīng)該屬于那種活得很好的人群。這種不體恤，在教育中隨處可見。兒童的可塑性完全不同于泥巴或蠟的可塑性，它并不是因受外來壓力就改變形式 的一種能力。 第三，經(jīng)常批評(píng)孩子馬虎，是一種貼標(biāo)簽行為，會(huì)給孩子一種負(fù)面強(qiáng)化，讓他覺得自己就是個(gè)“粗心大 意”的人，這種自我心理暗示十分強(qiáng)大，會(huì)影響到他的行為表達(dá)，真的變得越來越粗糙，這又會(huì)招致家長越來越多的批評(píng)。 首先，由于人的注意力有限，兒童的注意范圍更狹窄，能量十分有限，如果把注意力投注在對(duì)錯(cuò)問題上，對(duì)思考和探索就無暇顧及。不把這看作是問題，它就不是問題，把這看成是問題，才會(huì)制造出問題。但這樣一種培養(yǎng)“好習(xí)慣”的做法和上面一種沒有本質(zhì)差異，貌似合理，都屬于門板治羅鍋的范疇。培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，應(yīng)該避開什么誤區(qū) 開學(xué)了，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，是家長們最關(guān)心的問題。 孩子考試丟分，不外乎兩種原因：不會(huì)做或不小心做錯(cuò)了。如果家長不體恤孩子的幼小，孩子每摔倒一次，家長總批評(píng)為不小心，表示出不滿，這就會(huì)給孩子帶來擾亂和困惑，增加他的心理負(fù)擔(dān)，延宕他的成長。而注意力如何分配，也是一種習(xí)慣養(yǎng)成。盡管出于家長的壓力，孩子會(huì)屢屢保證以后不馬虎，但在潛意識(shí)中會(huì)反抗這種要求，產(chǎn)生情緒上的逆反。兒童的可塑性必須以他自身從前經(jīng)驗(yàn)為發(fā)酵劑，經(jīng)驗(yàn)中的成功或失敗作為一種成長訓(xùn)練，催化了兒童改變自己行為的力量。 比如有些家長，他們很在意上幼兒園的孩子能不能做到上課時(shí)乖乖坐著不動(dòng)，認(rèn)真聽老師講課。但她覺得她的人生很失敗，抱怨老公和兒子，認(rèn)為這失敗是他們帶給她的。遵循規(guī)則的開發(fā)和建設(shè)會(huì)讓其煥發(fā)生機(jī)，不尊重其天性的
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