教師師德學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的 教育。一堂課究竟怎么上 ?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨(dú)立于世?？梢哉f，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。要嚴(yán)字把關(guān)，愛字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。也就是說，教育必須在尊重、理解、關(guān)心和信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，即發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性，使孩子們成為和諧的人、完整的人、全面發(fā)展的人。也才會(huì)真正得到滿足。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退 。與書打交道，我們才會(huì)越來越大智慧大胸襟大氣度，也就會(huì)越來越受到學(xué)生的青睞，家長的贊同，社會(huì)的好評，我們的受人尊重才會(huì)落到實(shí)處。我們每天和孩子打交道，也許我們毫無社會(huì)閱歷，也不懂得太多的人情世故，可是我們卻能永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心，和孩子一樣，我們遐想的事情太多太多，世界在我們眼里永遠(yuǎn)是明亮的和潔凈的。 教師師德學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì) 4 十月二十八下午我校開展了全員師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽了陳詩武主任《這，就是老師》專題講座，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)： 一、守住清貧 沒有加班費(fèi)，沒有年終獎(jiǎng)，就要記得沒有怨言。 責(zé)任 與 愛 是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂和核心。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。循循善 誘，誨人不倦，因材施教。如果教師自己不熱愛自己的國家，怎么談得上教育學(xué)生愛國 ? 有道德情操 沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感 情就做不好教育工作。當(dāng)你和學(xué)生能融進(jìn)那充滿歡樂和光明的知識(shí)海洋，享受著人類文明和智慧之光的點(diǎn)醒時(shí)，那么，作為教師，我是成功的，我是幸福的 ! 教師師德學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì) 3 記得還是在念大學(xué)的時(shí)候，天天聽著、看著師大校訓(xùn) 學(xué)高為師，身正為范 ，我就下定決心要以此為目標(biāo)，為人之師，當(dāng)率先垂范 。是的，在辛勤的耕耘中，在探尋知識(shí)的寶庫時(shí)，在追尋教育理想之路途中，我們自身的感受才是通往幸福之門的 “ 鑰匙 ” 。 4。學(xué)生的天性凐于書桌上攤開的道道習(xí)題。 “ 不積跬步，無以至千里 。修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)。從教這么多年來，雖然我一直閱讀，有時(shí)也動(dòng)筆，但閱讀的種類太單一，基本上是教學(xué)技巧類書籍居多，為了上課、教書而讀。他又說，教學(xué)能改變一個(gè)人的氣質(zhì)，使他能夠從修身出發(fā)，齊家、治國 ”( 摘自余秋雨《摩挲大地》第 140 頁 )。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?；蛘哒f，教師是促進(jìn)學(xué)生成長的人。遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。 “ 他說，人性皆善，但在社會(huì)上卻分成了善的類別和惡的類別。我們常說 “ 教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。信息時(shí)代，教師僅有 “ 桶水 ” 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我總想使自己能超越些，我總想讓自己的課堂靈動(dòng)，我總想喚醒學(xué)生的生命活力，我總想讓自己與學(xué)生共筑快樂的精神家園 ?? 太多的 “ 總想 ” 促使我在拿到新教科書后，馬上學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，查閱資料，指導(dǎo)教學(xué) 。 “ 教師是人類靈魂的工程師 ” 、 “ 教師是太陽底下最光輝的職業(yè) ” 、“ 教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人 ”?? 這些崇高、耀眼、質(zhì)樸的贊譽(yù)，承載了社會(huì)對教師的無限敬仰和熱愛。蘇霍姆林斯基 說： “ 為每個(gè)人培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人精神，以及對一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育基本的起碼的目標(biāo)。 ” 于丹在解讀《論語》中孔子關(guān)于理想的言論時(shí)說：孔子并不認(rèn)為志向越高越遠(yuǎn)越好，真正重要的是 一個(gè)人內(nèi)心的定力與信念。當(dāng)我們
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1