【正文】 教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改 革深化。 通過這次網(wǎng)絡培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。我早已像一臺機器， 不再有靈感。 “知識也有保質期。減少學困生。今后一定得改變我的教學觀念。想想我自己 ,真有種自愧不如的感觸。把學校辦出特色，打造教育特色辦事處。丘吉爾有句名言“我們塑造了建筑，而建筑反過來也影響了我們” 。它建立在對學校發(fā)展狀況分析的基礎上，明確了學校發(fā)展的目標、需要解決的問題、也有 確定的措施和實施階段。王校長的講座內容生動，深入淺出，講座讓我們學校管理者深受啟發(fā)。有人 說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在 知識傳授、教書育人中，難當社會重任。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開來。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。 現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越激烈，使現(xiàn)在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生剛進中學就出現(xiàn)了許多的不適應。 師德學習心得 —— 李謙 縱觀目前的教師隊伍狀況，普遍存在觀念陳舊、知識滯后、教學方式單一化模式化，師生關系不平等一系列不正?，F(xiàn)象，這種素 質缺陷不僅與當前提倡的素質教育形勢不相適應，甚至還阻礙了我國基礎教育的健康發(fā)展，成為基礎教育改革進程中需要迫切解決的一大弊端。如我在對專升本學生授課時，學生來自不同的?？茖W校，對同一門專業(yè)課程，有的學生在讀專科時學過，有的沒學過，還有的學過一點，掌握程度相差很大。 師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。所以 ,任何時候 ,提倡教師 的師德師風都是必要的。教師群體如果風氣不好 ,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣 ,其危害性就大了。但是 ,在傳播知識、播種文明的校園里 ,卻有部分教師缺乏民主意識 ,有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞 ,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。 好的師德師風的一個具體表現(xiàn) ,就是師生之間保持一種人格上的平等。 學生接近教師有很多原因。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。 愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求 教師的職業(yè)有苦也有 樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。 通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座 ,通過與各學員的 相互交流 ,我更清醒地認識到自己的貧乏 .我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少 。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論 ,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更 應掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術 .在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。 熱愛學生、教書育人是師德的核心 熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生 一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。學生愿意接近的教師 ,比學生不愿意接近的教師 ,對學生的影響要大。因此 ,就對學生一生的影響來講 ,學識、權力、外表等加在一起 ,也遠不如道德重要。教師在內心深處確立了學生的主體地位 ,學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展 ,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通 ,達到教育實踐活動的良好效果。顯然 ,民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎 ,是師德師風建設中不可或缺的重要內容。一般說 ,世風日下 ,必然行風日下 ,行風不正 ,必然師風不正。特別是高校學生，遠離父母家人，在學校視老師為最親近 、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響，甚至會影響其一生。否則，不僅會對學生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。 教師要時刻想著學生，一切為了學生。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。 那么，處在世紀之交的當代中國基礎教育，究竟需要具備怎樣素質的教師隊伍 ?我認為首先必須提高教師的思想政治素質；其次，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念；第三，必須改革舊有的教學模式；第四，必須改變封閉的教學方法；第五，必須建立新型的師生關系。作為直接與學生面對的老師，我們現(xiàn)在所做的學生工作應更加細致，多深入同學當 中了解同學們的心理，用一種平等的口吻和他們交談，作為年輕教師而言，我們認為這也許正是我們的一個優(yōu)勢