【正文】 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。 選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。 最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度 (一般每分鐘 500 字左右 )，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容 。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。 領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。學習不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。了解前輩讀書治學的經驗 。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力。 培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。 課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。 加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力 ?，F針對九年 級特點制定本學期計劃?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因 “ 班 ” 制宜，將課外閱讀教學落實到實處。充分利用學校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新鮮血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為課堂教學服務。 語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又有現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我們設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調整下一步教學。 指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。養(yǎng)成邊讀書邊圈點 ,敢于提問 ,敢于發(fā)言。 三、學情分析 本學期擔任九 ()、 ()班語文教學工作。第四單元是閱讀小說 ,梳理小說的情節(jié) ,理解小說的主題 。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學 。 認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。 指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在 每一個活動階段應該做什么。 三、教材分析： 本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。 現代文閱讀教學，注重閱讀規(guī)律的總結，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閱讀的能力。針對學生復習中出現的問題，逐一解決。面對當前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。要重點培養(yǎng)學生具備勤 奮、有恒、認真、專心、團結、協作等學習的意志品質。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。讓教學總結與反思不斷循環(huán)， 促進教學不斷進步。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。 教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。培養(yǎng)學生解決問題的能力。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。 九年級語文教師教學計劃精選篇 1 一、指導思想 依據學校教學教研工作計劃，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。 二、學生情況分析 根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣 (課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問 )還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。 強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上 。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力。 要根據教學內容對不同層 次的學生進行分層教學。 (二 )注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練 教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的能力和信心。 (三 )繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質 要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習的習慣 。 (四 )鉆研業(yè)務、參與教學教研活動 作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。 二、教學工作計劃的總要求： 認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學生，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數量，從整體上提高學生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績。第三輪綜合訓練，整體上訓練學生素質，答題技巧，應考能力。 古文教學，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到最佳效果。 教材分為三大塊 ?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，展開活動。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。一方面增加課外閱讀量 ,豐富學生的閱讀積累 ,有的放矢地進行寫作訓練 ,口語交際訓練 ,開展綜合性學習活動 ,全面提高學生的語文素養(yǎng)。第五單元是閱讀議論性文章 ,分析材料 ,把握論據 ,理解觀點和材料之間的聯系 。從學生的基礎來看 ,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。 (二 )情感態(tài)度價值觀目標 :在語文的教學過程中 ,要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神 ,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛 ,促進學生形成良好的人生觀。 六、教學進度安排 略 九年級語文教師教學計劃精選篇 5 一、指導思想： 初三語文備課組以提高語文教學質量為目