教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 講解習(xí)題過程中從定性分析到定量計(jì)算不要處理太快，以免學(xué)生顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想。那么教學(xué)效果的好壞，課堂是關(guān)鍵 !1。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。特別是年輕教師要善于和學(xué)生溝通，從某種意義上講，這方面能力不亞于業(yè)務(wù)能力。這時(shí)，教材就具有了可讀性、可思考性， 也就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的 “ 學(xué)材 ” 。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成 “ 學(xué)材 ” 呢 ?我認(rèn)為通過 “ 教材 +學(xué)法 =學(xué)材 ” 的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實(shí)驗(yàn)、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識面的閱讀小材料無不包含其中。所以，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶 。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示。每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí) 。 (2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用 。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過 3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中 “ 應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高 ” 。由于每堂課容量很大，知識很多，而學(xué)生又沒預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)，學(xué)生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時(shí)地理解老師講的內(nèi)容。而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。在教學(xué)上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實(shí)地的去探究。通過章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來。雖然我不再做更多的工作，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯(cuò)誤率明顯下降了。對這樣的措施，學(xué)生一開始還比較重視，時(shí)間一長就疲塌了，錯(cuò)題仍然錯(cuò)，不見長進(jìn)。我和四個(gè)班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事 會(huì)成員，我們制定一個(gè)共同的目標(biāo) —— 提高學(xué)生的物理成績。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在學(xué)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時(shí)，為了更好的讓學(xué)生體會(huì)物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn)，從而加深了對這一物理過程的理解。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得范文 通過經(jīng)驗(yàn)交流，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，提高教學(xué)水平。遵從循序漸進(jìn)的原則，知識要逐步積累、擴(kuò)展和延伸。如：在主觀性習(xí)題的求解中，要求學(xué)生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關(guān)系式等。根據(jù)月考成績，把每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)上、中、下合理分組，以 6— 7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)組長一名，然后、按組進(jìn)行編號，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。 后來，我改變了做法，對錯(cuò)題集整理比較好，符合要求的打個(gè) 5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯(cuò)處。 方法和措施 (1)堅(jiān)持課堂隨時(shí)練 在平時(shí)教學(xué)中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。同時(shí)也可以檢測這個(gè)階段學(xué)生對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對于檢測結(jié)果，進(jìn)步幅度較大者，我在周報(bào)上給予公布，以形成激勵(lì)。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得范文篇二 高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。在初中，物理規(guī)律大部分是由實(shí)驗(yàn)直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大 提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。這樣就使學(xué)生感到物理深?yuàn)W難懂，從心理 上造成對物理的恐懼。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的 “ 生長點(diǎn) ” 逐步擴(kuò)展和加深 。 講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。 要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及 注意事項(xiàng)。講解相遇或追擊問題時(shí)，注意 引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來 。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)
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