新教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 班主任老師尤其重視父愛(ài)主題親子活動(dòng)的開(kāi)展，重視孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，感受 濃濃的父愛(ài)，享受快樂(lè)童年的幸福生活 !給予孩子無(wú)限的發(fā)展空間，他們就有可能創(chuàng)造無(wú)限的奇跡。 四是締造完美教室的操作要領(lǐng)。新教育實(shí)驗(yàn)的宗旨：讓所有參與新教育實(shí)驗(yàn)的人員都感到幸福完整。 (一 )張先蓉老師《營(yíng)造書(shū)香校園，用閱讀點(diǎn)亮童心》。既已上路，等待我們的便是盛宴，成績(jī)只是新教育的額外獎(jiǎng)賞，越努力，獎(jiǎng)賞越豐厚。 行為文化是班級(jí)文化的根本。 制度文化是班級(jí)文化的是保障。 ” 我覺(jué)得我們也應(yīng)該如此思考，我們對(duì)學(xué)生的依戀之情，就是我們的心里裝著學(xué)生，裝著我們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。 七、《從 “ 心 ” 開(kāi)始創(chuàng)設(shè) “ 新 ” 班級(jí)》主題報(bào)告 **市締造完美教室工作室領(lǐng)銜人，夏冬平老師分享了《從 “ 心 ” 開(kāi)始創(chuàng)設(shè) “ 新 ” 班級(jí)》的主題報(bào)告，向我們展示了如何締造完美教室。吳校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)下的教育不是批判，而是反思。只要我們細(xì)心觀察，用心研究，處處都可以發(fā)現(xiàn)教育的 種子，發(fā)現(xiàn)讓生命綻放的光彩的舞臺(tái)。 —— 共寫生命傳奇。 讓每一個(gè)生命都在場(chǎng)。而這些書(shū)必須是經(jīng)典的，必須是兒童的，強(qiáng)調(diào)是分層的，更應(yīng)是全面的，尤其要注意是有一定坡度的閱讀時(shí)最有價(jià)值的，就像生活中 “ 跳一跳才能摘到的果子，總是那么的香甜和有意義 ” 。 作為教師，我們要實(shí)踐新教育，就需要用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為現(xiàn)在和一直到將來(lái)的幸福生活而努力，生命的開(kāi)始與綻放都需要從對(duì)生命的尊重開(kāi)始。教師的覺(jué)醒就意味著教育的覺(jué)醒，我們需要走出自己的圈子，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，聆聽(tīng)窗外的聲音、細(xì)看窗外的世界，以此來(lái)激發(fā)生命的意識(shí)，保持永久的活力，這就是新教育的價(jià)值所在。 新教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文 8 月 29 日至 **3 日，我有幸跟隨我校新教育推進(jìn)辦公室的曹洪英老師，來(lái)到新教育的發(fā)源地 —— **省 **市參加新教育培訓(xùn)會(huì)。應(yīng)該怎么讀 ?第一，要從文學(xué)、科學(xué)、人文三大 類別來(lái)讀，達(dá)到閱讀的 “ 營(yíng)養(yǎng)平衡 ” 。用一個(gè)個(gè)小故事，不僅吸引了學(xué)生興趣，把他們從神游的邊緣拉了回來(lái)，同時(shí)，也可以在故事中實(shí)現(xiàn)教 育。所以，我給這一屆孩子的班主任寄語(yǔ)是這樣寫的： “ 馬爾克斯在《霍亂時(shí)期的愛(ài) 情》一書(shū)中說(shuō)，世間再也沒(méi)有比愛(ài)更難的事了，是的，愛(ài)太難了，太愛(ài)，就會(huì)變成苛責(zé)，變得不像愛(ài)。我們常說(shuō)， “ 不要試圖去叫醒一個(gè)裝睡的人 ” ，我覺(jué)得這句話同樣適用于我們的學(xué)生。 新教育培訓(xùn)心得體會(huì) “ 暖陽(yáng)，寒風(fēng)，層林盡染，夜來(lái)得很早，是這座城留給我的記憶 。我想，新教育的魅力就在于，當(dāng)你走進(jìn)它，認(rèn)識(shí)它，聆聽(tīng)它，了解它之后，你的內(nèi)心會(huì) 受到一種強(qiáng)烈的震撼，心靈會(huì)產(chǎn)生真正意義上的覺(jué)醒，并迫不及待的想要去激發(fā)自己的生命狀態(tài)，喚醒自己的生命意識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生一種前所未有的高度認(rèn)同感。在過(guò)去的三年里，很多搭班老師都問(wèn)過(guò)我同一 個(gè)問(wèn)題：你是怎么讓十一班的學(xué)生們那么聽(tīng)你話的 ?我總是開(kāi)玩笑說(shuō)，可能是與他們八字相合吧，其實(shí)秘訣就是以情動(dòng)人，抓住他們的心。對(duì)此，我的辦法是：故事言說(shuō)。再加上應(yīng)試的壓力，教育的目標(biāo)被窄化成了一些可以量化的東西：分?jǐn)?shù)，升學(xué)率等等。 激情。聽(tīng)了許科長(zhǎng)的講述，我更加深刻地了解了何為新教育。教育應(yīng)該交給孩子一生有用的東西。 從 “ 為什么讓孩子讀書(shū) ?該為孩子選擇怎樣的書(shū) ?怎樣和孩子共讀書(shū) ?” 三個(gè)方面來(lái)引入了該課程的構(gòu)建與實(shí)踐。 讓每一個(gè)生命都快樂(lè)。 無(wú)論是 “ 植樹(shù)節(jié)的吊蘭種植 ” 、 “ 阿湯哥的音樂(lè)會(huì) ” 還是 “ 家長(zhǎng)講壇 ” 等等。但這不僅僅是包含樹(shù)的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境而已，還包括了與樹(shù)相關(guān)的生物、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。主題反思，建立自信。初三年級(jí)：提高生命質(zhì)量，側(cè)重理想教育、有追求，要拼搏。第三，有示范、可以試錯(cuò)，給予足夠的成長(zhǎng)空間。
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