魯教版語文八下武陵春word說課稿-免費閱讀
【正文】 六 、作業(yè) 1．默寫課文。 聾生總結(jié)，教師歸納。聾生品味、教師點撥。 （二）細讀 讀愁、析愁（課件） 師生共同逐句學習詞的上下片。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力，通過制作人物名片，培養(yǎng)聾生概括能力及動手能力。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規(guī)；提倡 不動筆墨不讀書 ，讓聾生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。富爾所說： “未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有 學會怎樣學習的人。我注重小組互相研討，探究合作的學習形式。這是符合美國著名心理學家布魯姆等人關于教學目標分類六級認知理論的。 b、 初步學會吟誦詞的技巧與方法 。詞人通過描摹外部動作和神態(tài)，通過新奇的比喻、新穎的構思生動地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。 本單元以史傳文學為主，所選的文章大部分是史學家對歷史事件、歷史人物的客觀記錄和描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會狀況和不同人物的思想 面貌。 ② 、過程與方法目標： a、引導聾生反復誦讀學會適當?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣。詞的節(jié)奏美、語言美、意境美、詞中蘊含的情感、了解李清照詞的風格，領略婉約詞風是本單元的重點，因而定為本節(jié)教學重點；吟誦詞的技巧與方法，提高學生對詞的感悟、賞析能力。根據(jù)認識原理，設計并 嘗試了 “連環(huán) 頂針 ”提問教學法。 ”葉老也說： “凡為教者必期于達到不教。 四、說教學程序 第一步、導入新課 出示兩書《詩經(jīng)》《宋詞今譯》。由于語言障礙，聾生面對眾多的資料往往無從下手，缺乏甄別能力和概括能力，所以我特地安排了這個環(huán)節(jié)。（結(jié)合詞的背 景知識理解詞義） 引導聾生展開想象，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面。聾生對詞的語言及表達進行賞析，著眼于名句、關鍵詞，教師從文學欣賞的角度予以適當?shù)闹更c。讓聾生學習閱讀欣賞詞的基本方法
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