【正文】 形成物理圖象，認識物理過程 。 (1)應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識點的理解和深化 (2)認識基本概念，對聯(lián)系緊密、容易混淆的概念進行正確區(qū)分 (3)對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題 為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學(xué)的發(fā)展趨勢，應(yīng)采取的措施 (1)加強基礎(chǔ) ,提高能力 基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。 ，授課時間最多 35 分鐘，剩余 5 分鐘給學(xué)生討論、歸納，回顧所講過的內(nèi)容。 要關(guān)注各地高考信息，隨時了解最新動態(tài)，適當調(diào)整教學(xué)計劃。 六、復(fù)習要求 立足課本，面向全體學(xué)生，著眼基 礎(chǔ)，循序漸進。在注重對主干知識的考查的同時，通過生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系，巧設(shè)問題情景，回歸經(jīng)典模型，降低試題難度。提倡 “ 三解 ” ：陳題新解、難題精解、活題巧解。同時幫助學(xué)生形成知識記憶， 查補知識缺漏的能力。 二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀 (一 )學(xué)情分析 基礎(chǔ)知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題，學(xué)會知識的應(yīng)用。 創(chuàng)新、質(zhì)疑，強調(diào)聯(lián)系實際，強化實驗。 電磁振蕩、電磁波部分的難點在于 L C 振蕩回路中的各物 理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。 電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波 5部分。 靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當?shù)奈矬w，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。其表現(xiàn)為： ⑴ 就題論題，而不是就題論法，過分強調(diào)題目結(jié)論，思維過程被壓縮，不對解題思維過程進行提煉、歸納 ，就難以形成能力，思想方法就難以靈活遷移。 ⑵ 復(fù)習無穩(wěn)定的程序，學(xué)生無所適從。 對目標學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。 補就是通過考試發(fā)現(xiàn)復(fù)習中漏掉的重要知識和出現(xiàn)錯誤較多、掌握不牢的知識點，及時點撥、講解，進行補償性測試。 練分為專題練習和綜合練習兩種。 能力方面：加強理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力及運用物理工具解決物理問題的能力的培養(yǎng)，并突出學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神 。 能力 (理科綜合考試目標 )—— 理解能力，推理能力，設(shè)計完成實驗的能力，獲取知識的能 力，分析綜合能力。認真學(xué)習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復(fù)習教學(xué)更具有計對性，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)理解。高三 (9)班是理科普通班，學(xué)習能力有著較大的差異，根據(jù)前段時間的觀察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。高三物理教學(xué)計劃 物理學(xué)是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。 解題技能：利用物理知識解決有關(guān)綜合問題的能力很差，學(xué)生解決問題的技能還有待提高。掌握好基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法。 命題指導(dǎo)思想 —— 以能力測試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能 。 三、一輪復(fù)習的主要環(huán)節(jié)：讀、講、練、考、評、補。專題練習要有針對性，講什么練什么，并進行改變情景、改變條件、改變設(shè)問角度的變式練習， 增強學(xué)生的知識遷移能力。 合理安排各環(huán)節(jié)時間，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)習方法是非常關(guān)鍵的因素，特別是對物理學(xué)科而言。 講課無新意，詳略不得當，重結(jié)論輕過程。 ⑵ 題目重復(fù)過多，增加學(xué)生負擔，效率不高。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。 運動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動。 靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。 恒定電流部分的核心是 5 個基本概念 (電動勢、電流、電壓、電阻與功率 )和各種 電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。 在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力 (安培力或洛侖茲力 )，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。建議在高三復(fù)習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復(fù)。 嚴格規(guī)范，認真審題，減少失分。 學(xué)生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學(xué)物理知識分析和解決問題的能力不強。 復(fù)習采用單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，并初步構(gòu)建了 “ 單元結(jié)構(gòu)復(fù)習 ” 的物理課堂教學(xué)模式：單元 → 梳理 →辨析 → 運用 → 深化 在導(dǎo)入復(fù)習課內(nèi)容后，通過梳理建立單元知識網(wǎng)絡(luò)，并通過辨析、運用，進而達到深化提高，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達到提高能力的目的，堅持以 “ 學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo) ” 的教學(xué)原則。 重點班標高 立足基礎(chǔ)，著眼能力，做好選擇題，實驗題和高考第 一個解答題的訓(xùn)練，精講精練。在考查理解、推理、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)、實驗等五大能