【正文】 ，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí) ，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。 “ 回顧 習(xí)作 ”“ 回顧 閱讀材料輔助活動的開展。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。 課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求： (1)指導(dǎo)朗讀、默讀。 課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時間對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識，自己解決疑難問題。如，奉獻愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。 對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓 他們樹立起信心。 在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的 “ 一刀切 ” 的做法。 第七組： 繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情 。 感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人 想得多的崇高品質(zhì)。 第三組： 讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活 ~本文由 .方案范 文庫 39。 積累語言也是一個教學(xué)重點。受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育 。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。其中， “ 讀讀寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫 。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。大部分學(xué)生都自覺主動進行課外閱讀，因此要在廣泛課外閱讀的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，提高學(xué)生的閱讀水平、理解能力和習(xí)作水平，力爭在原有基礎(chǔ)上作進一步提高。 有計劃地安排作好讀書筆記。 (四 )指導(dǎo)措施： 采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定本學(xué)期的課外閱讀計劃。 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 愛因斯坦說過： “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要 ” ，牛頓指出： “ 沒有大膽的猜想，就做不 出偉大的發(fā)現(xiàn) ” 。因此，我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。 B、課后作業(yè)的布置與眾不同。 ，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。 加強平時練筆的指導(dǎo)。 能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材 。 五、教學(xué)重難點 (一 )教學(xué)重點 養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受 。 本冊要求會寫 120 個字。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。本文是為大家整理的六年級上語文教學(xué)計劃，僅供參考。從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。這七組教材，每組由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 習(xí)作 ” 依然作為一個獨立的欄目?！?讀讀記記 ” 中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。 第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法 。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 (二 )教學(xué)難點 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。 ，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。 (2)對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。如，奉獻愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后 進、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。 課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時間對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)， 使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識，自己解決疑難問題。 讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。 與學(xué)生一起讀書，及時交流。 吐溫 《冰心文學(xué)全集》冰心 《假如給我三天光明》 《稻草人》葉圣陶 1《老人與?！泛Ｃ魍? 1《格列佛游記》斯威夫特 1《海底兩萬里》朱利斯 這七組教材，每組由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語交際習(xí)作 ”“ 回顧拓展 ” 四部分組成。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。 識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字，安排在精讀 課文中，隨課堂教學(xué)完成。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、的能力。 閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。 品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的 積累。 引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用 “ 聯(lián)系實際，深入思考 ” 的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解 `方案范 文