5篇一：義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師不應(yīng)因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘啊⑷饲榈挠H疏、智力水平的高低等因素而對(duì)孩子另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理 地對(duì)待每一個(gè)孩子。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民 族素質(zhì)和使命。喜歡孩子，愛護(hù)孩子，服務(wù)于孩子，同時(shí)也是一名幼教工作者的天職。 《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依，促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持 “ 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切 ” 樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依或者說依法不成 ，對(duì)那些違反九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時(shí)處理，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)工作處于被動(dòng)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。 《義務(wù)教育法》真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。特別是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對(duì)小學(xué)教師是個(gè)福音。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。 第三 、新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。 劉國全 202494 新《義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)心得 新舊義務(wù)教育法比較 與 1986 年的《義務(wù)教育法》相比，新的《義務(wù)教育法》有以下不同特點(diǎn)： 第一、指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本方向。因而，教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。年年春草綠，年年草不同。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū) 第 3 頁 共 10 頁 之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。 第五、確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是 “ 名校不能變民校 ” 。這個(gè)全新的制度，在教師職務(wù)制度上有了新的突破
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1