二年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情質(zhì)量分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 （三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了以下幾點(diǎn)嘗試： 第一、向課堂 40分鐘要質(zhì)量。 在教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的書寫。同時(shí)還要注意提高學(xué)生收集有效信息的能力，提高學(xué)生把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力。深究原因會(huì)有很多，假如我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)不給學(xué)生作業(yè)拖拉的機(jī)會(huì)，明確：在時(shí)間面前人人平等；作業(yè)不認(rèn)真就要重新寫端正，明確：一份耕耘一份 收獲。 養(yǎng)成課前課后“閑聊”的習(xí)慣。比如，第四大題的第二小題：其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。所以在第六大題第三小題中失分較少。 本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。 期末考試 試題分析： 從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平?！奥?lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用”是我們教學(xué)的一原則。在學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)階段，我認(rèn)真整合復(fù)習(xí)教材，認(rèn)真指定切實(shí)可行的習(xí)題練習(xí)，著重對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生的輔導(dǎo)做了大量細(xì)致的工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 二、學(xué)生學(xué)情分析 從學(xué)生口算來看，學(xué)生差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，但由于智力問題，孩子還是跟不上。因此，在教學(xué)中我都編制了一些解決實(shí)際問題的題目，在解決實(shí)際問題也就是圖示應(yīng)用題出現(xiàn)問題不是很多，這反映出我們平時(shí)練習(xí)程式化形式較多，也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)，尤其是應(yīng)用題的解題方法，分析問題的方法掌握的比較好。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。 （ 4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。 （ 3）有良好的書寫習(xí)慣。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來?！伴e聊”不分時(shí)間，想到就說，比較隨意，往往針對(duì)一節(jié)課甚至某一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處理，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或具體做法，收獲是豐富的、多彩的。不管是平時(shí)的隨堂練習(xí)還是單元期中期末測(cè)試，我們都是一視同仁，很早就開始教會(huì)學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立答題，統(tǒng)一收卷，一段時(shí)間下來，一定能取得較好的效果。 教師應(yīng)該更加深入地鉆研教材，吃透教材，教學(xué)
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