牛頓第一定律第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)然，這節(jié)課 最大的問題就是，雖然建立的學(xué)生評價(jià)方案，大大調(diào)動 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛很活躍，但需要花費(fèi)掉一定的時(shí)間，教師若把控不好，可能無法完成教學(xué)任務(wù)，所以教師若要采用這種方案評價(jià)學(xué)生，首先要想清楚評價(jià)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí) 要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少占用時(shí)間，老師若能處理好，其所占時(shí)間還是不多的，另外，這種評價(jià)方案不適用于教學(xué)任務(wù)較多的課中。 而且在探究過程中，大部分學(xué)生在互相交流互相合 作的過程 中，學(xué)到了科學(xué)的探究方法。） ，最后得分最多的評為優(yōu)勝組。 2. 激起學(xué)生預(yù)習(xí)的欲望。 對表現(xiàn)突出，尤其是對舉了手回答問題的基礎(chǔ)中下的同學(xué)提出 特別的 表揚(yáng) 。 的鉆研創(chuàng)新精神。 ①答：不是，牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)與事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理得到的。 學(xué)生傾聽，回顧實(shí)驗(yàn)結(jié)論及推論，并了解推論在歷史上如何的進(jìn)一步完善。 ① 答：實(shí)驗(yàn)控制了物體在斜面上的高度一樣，其目的是保證物體到達(dá)水平面的初速度一樣。 學(xué) 生各自舉手站起來對展示的實(shí)驗(yàn)過程 交流看法。 （ 老師將請完成的最快最好的那一組上臺為大家演示一遍，并 上交 填寫 的表格，順利完成的，將贏得 30 分。（老師對學(xué)生提出的合理的問題，均予肯定，給小組加分。 ②每小組 4～ 5 人，分好 12 組，上課時(shí)按小組坐好。 學(xué)情分析 經(jīng)過初二的一年學(xué)習(xí) ，學(xué)生 已具備一定的 觀察和實(shí)驗(yàn)， 分析 和歸納的 能力 ，為本節(jié)的自主實(shí)驗(yàn)探究打下了基礎(chǔ) 。 ： 本節(jié)的主要內(nèi)容是關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生利用 “ 實(shí)驗(yàn)＋推理 ” 的科學(xué)方法建 立牛頓第一定律的過程及對該定律的理解。 過程和方法：① 掌握控制變量法，理想推理的研究方法； ② 通過參與科學(xué)探究活動，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性并 激發(fā) 學(xué)生的團(tuán)隊(duì) 意識 。） 觀點(diǎn) ，到底誰的正確呢？現(xiàn)在，我們選擇伽利略的 觀點(diǎn)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看伽利略的觀點(diǎn)是否正確?？磩偛抛约旱牟孪肱c哪位科學(xué)家的觀點(diǎn)一致?！? 問題①：用投影儀把 剛才學(xué)生上交的表格投影到屏幕上，讓學(xué)生分析 表格數(shù)據(jù)， 并提問你能得出什么結(jié)論？（回答正確的小組得分） 問題②： 充分發(fā)揮想象力，如果水平面沒有摩擦阻力，物體將如何運(yùn)動下去，它會停下來嗎？ （學(xué)生回答問題后，老師指出這種在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行推理得到的結(jié)論叫推論，這種科學(xué)研究方法叫實(shí)驗(yàn)推理法。 5. 學(xué)生思考回答問題， 得出結(jié)論和推論。 請同學(xué)們 朗 讀 完 牛頓第一定律的內(nèi)容后， 老師播放課件請同學(xué)們 回答 屏幕上的 幾個(gè)問題 加深對牛頓第一定律的理解（每題 10 分）： ① 牛頓第一定律是直接由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的嗎？ ② 一切物體在任何時(shí)候都會遵守牛頓第一定律嗎？ ③ “總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)”是什么意思？ ④ 你能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)或牛頓第一定律的內(nèi)容得出力 與運(yùn)
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