【摘要】課題景陽岡課型新授課時1主備人張學艷執(zhí)教人張學艷執(zhí)教時間教學目標1．理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。2．能在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因、后果。3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。重難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。教學準備多
2025-07-01 00:50
【摘要】.,....《景陽岡》教學設計【教學目標】 1．認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。2．把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。3．體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱
2025-04-17 02:23
【摘要】本文格式為Word版，下載可任意編輯 《景陽岡》同步作文寫作指導 [寫作要求] 1、符合原作：要認真研讀原作，掌握基本內(nèi)容、中心思想和基本情節(jié)。 2、想象發(fā)揮：由于詩歌的精練性和感情跳躍很大，...
2025-04-15 00:29
【摘要】第一篇：《景陽岡》教學設計及說課稿 珠碧江學校集體備課教學設計 人教版小語五年級下冊第五單元教材解讀及教學設計 主備人 盧秀云 一、單元教材解讀 本單元以“中國古典名著之旅”為專題，展示了...
2024-10-17 20:47
【摘要】 景陽岡（A、B案） 學習目標 ，理解課文的主要內(nèi)容。 。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。 學習難點 除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打...
2024-10-07 02:11
【摘要】第一篇：《景陽岡》教學設計1 《景陽岡》教學設計1 教學目標： 1．理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。2．能在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因、后果。3．重點朗讀課文中描寫武松...
2024-10-17 20:43
【摘要】單擊頁面即可進入前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自《水滸傳》的文章——景陽岡。詞語積累篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是，只要。印信：印章。哨棒：防身用的木棍。豈不枉送：難道不是白白送掉？枉，白白地。請勿自誤：請不要使自
2024-12-12 22:11
【摘要】讀《景陽岡》有感[精選多篇]第一篇：讀《景陽岡》有感讀《景陽岡》有感當閱讀了一本名著后，你有什么總結呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是整理的讀《景陽岡》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。讀《景陽岡》有感1《景陽岡》這篇文章主要寫了：武松在“三碗不過岡”連
2025-04-01 13:54
【摘要】1 景陽岡〔A、B案〕 學習目標 ，理解課文的主要內(nèi)容。 。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱 讀名著的興趣。 學習難點 除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關 系。 ...
2025-09-14 05:53
【摘要】第一篇：人教版小學語文五年級下冊(說課稿) （說課稿） 一、教材分析 《景陽岡》一文改編自中國著名古典小說《水滸傳》第二十三回。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒性上了景陽岡，赤...
2024-10-17 21:17
【摘要】正文：景陽岡教學設計 景陽岡教學設計1 設計意圖： 基于“先學后教、合作探究、差異發(fā)展”這一理念，從學生的“預習”切入教學，以“小組合作”為平臺，開展“研究性學習”。從而凸顯學生的學習主動性和積...
2024-10-17 23:36
【摘要】部編人教版五年級下冊語文6景陽岡教案 “筷、恰”等17個生字,讀準多音字“泊”,會寫“岡、饑”等15個字,會寫“一飲而盡、性命”等9個詞語。 ,遇到不懂的詞句試著猜一猜。 ,理清故事的主要內(nèi)...
2025-04-01 22:29
【摘要】正文：《景陽岡》教學設計 《景陽岡》教學設計 《景陽岡》教學設計1 一、背景知識 1．提高默讀的速度，掌握科學的默讀方法，是本單元閱讀訓練的重點。課文前的學習提示應好好學習。 2．課文是根據(jù)...
2024-10-17 20:41
【摘要】本文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第２３回改寫的?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長篇小說，作者施耐庵。這部小說寫宋江等１０８條好漢，在封建統(tǒng)治者殘酷壓迫下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事，武松是這部書中的英雄人物之一。景陽岡，在山東陽谷縣城東１７公里處，傳說這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身，野獸
2024-12-13 00:36
【摘要】景陽岡武松綽號“行者”，因為排行第二，又名武二，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支“義軍”的三位主要頭領之一，后三山打青州時歸依梁山。選自《水滸傳》第二十三回生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。20世紀20年代以后，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些
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