【摘要】20以內(nèi)的退位減法-十幾減8、7、69+5=8+3=7+6=9+8=6+5=9+6=1113171115149+（）=119+（）=148+（）=128+（）
2025-01-19 09:55
【摘要】正文：十幾減9教學反思 十幾減9教學反思 十幾減9教學反思篇1 十幾減九是一年級下冊20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的基礎，因此學好它非常重要，但上計算課比較枯燥，學生不感興趣，特別是...
2024-10-24 22:47
【摘要】第一篇：十幾減9教學設計 十幾減九教學設計 教學內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）教學目標： A：知識技能性目標： 1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計...
2024-10-25 16:22
【摘要】第一篇：十幾減9教學設計 十幾減9教學設計 教學內(nèi)容：教材第一頁例題和第二頁“想想做做”。教學目標： 1．使學生在實際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能正確計算...
2024-10-25 16:23
【摘要】正文：十幾減9教學反思 十幾減9教學反思 十幾減9教學反思1 今天新授內(nèi)容“十幾減9”。整個教學過程分為：復習舊知→情境引入→算法探究→鞏固應用。因為是開學第一節(jié)新課，結合本課內(nèi)容，我出了一部分...
2024-10-25 16:40
【摘要】第一單元減法第1課時十幾減9教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第1-2頁。教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能正確地計算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和思維的靈活性。3、在獨立思考的基礎上加強和同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流
2024-11-24 13:46
【摘要】第一篇：《十幾減9》教學案例與反思 《十幾減9》教學案例與反思 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊 湖州市吳興區(qū)龍泉小學 楊建萍 新理念的貫徹實施是一個新舊觀念激烈碰撞的過程，本人試圖通過...
2024-10-24 19:06
【摘要】第一篇：十幾減9教學反思集錦 十幾減9教學反思集錦15篇 作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編...
2024-10-24 21:27
【摘要】第一篇：十幾減9開放式教學設計 “十幾減9”的開放式教學設計 教學目標： 1、使學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。 2、在觀察、操作中逐步...
2024-10-25 17:21
【摘要】正文：數(shù)學十幾減9說課稿 數(shù)學十幾減9說課稿 一、教材分析 1、教材所處的地位和作用 “十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學...
2024-10-28 02:58
【摘要】第一篇：十幾減9的退位減法教學設計 十幾減9的退位減法教學設計（青島版） 教學內(nèi)容：教科書第2—3頁，“十幾減9”的退位減法。教學目標： 1、經(jīng)歷實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算“十...
2024-10-30 23:41
【摘要】第一篇：十幾減9教學反思 十幾減9教學反思 十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的基礎，因此學好它非常重要，但計算課比較枯燥，學生不感興趣，特別是一年級小朋友。基于這一思考，在教學...
2024-10-24 21:37
【摘要】《十幾減9》教學案例與反思義務教育課程標準實驗教科書 一年級下冊湖州市吳興區(qū)龍泉小學 楊建萍新理念的貫徹實施是一個新舊觀念激烈碰撞的過程，本人試圖通過對“十幾減9”兩次教學實踐，折射出一位一線教師學習新課程的探索歷程。【教學案例】【案例一】第一次教學時，我通過創(chuàng)設情境（電腦演示）：元宵節(jié)小精靈參加了一次游園活動。讓學生觀察畫面，提出問題。師：小朋友，你能在圖
2025-08-04 23:42
【摘要】第一篇：十幾減9教學設計 十幾減9教學設計1 第一課時十幾減9 總課時數(shù)： 授課時間： 教學目標 1．使學生初步學會計算十幾減9。 2．培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程 維能力。 教學過...
2024-10-25 16:34
【摘要】《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容。它是在學生學習了十幾減9的基礎上迚行的。我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線把計算教學的內(nèi)容有機地融為一體，讓學生積極主勱地參不問題解決的活勱過程，發(fā)展學生的個性思維。以前在教學十幾減幾時，一般都是讓學生擺小棒或圓片，讓學生依次擺出13-8=？13-7=？13-6=？大
2024-11-21 23:03
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