教科版科學四上物質(zhì)在水中是怎樣溶解的說課稿-免費閱讀
【正文】 《科學課程標準》在課程“基本理念”中指出“科學課程要面向全體學生”，“科學學習要以探究為核心”。 談談本節(jié)課的收獲。 環(huán)節(jié)四：收獲交流臺。 請學生上臺，展臺出示記錄表，對照記錄表說說實驗結(jié)果。 比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)。 （ 3）教師進行演示，學生觀察。發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、 匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會。 （課件）溫馨提示： 1）在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀。 這是一種化學藥品，叫做高錳酸鉀，人們常用它來消毒和防腐。 導入新課，板書課題。 自主學習。教師將實驗操作的重要步驟或者注意事項以課件形式展示給學生，引領學生一步一步進行科學探究實驗。 【過程與方法】 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。在第一課《水能溶解一些物質(zhì)》的基礎上，安排學習本課內(nèi)容。但是在思維上，邏輯性、嚴謹性不強，考慮問題不深入、不夠細致周密；同時實驗操作能力有待提高。 【教師準備】高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表，面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄表，多媒體課件。在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答，在實驗過程中師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力 的集中和學習積極性的提高。 俗話說：興趣是最好的老師。 環(huán)節(jié)二：科學觀察園地。 分組實驗①。 設計意圖：組長分工到位，意味著這個小組的實驗已經(jīng)成功了一半。 （ 4）學生匯報。 設計意圖：食鹽和高錳酸鉀都能溶解于水中，但食鹽溶解水中后沒有顏色，因此可以讓學生根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程來想象并進行描述。 根據(jù)分組實驗一的實驗要求，指導學生討論實驗二的要求，使學生切實參與到實驗中來， 出示實驗記 錄單，指導填寫。而實驗活動是學生進行探究學習的重要手段，只有專門為學生選擇適合他們進行探究的實驗方法，才能讓學生把實驗探 究當作一種樂趣。 在我們的生活中，還見過什么物質(zhì)也能溶解到
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