【正文】 ，全批全改，查漏補缺，認真上好習題講評課。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。能確定一次函數(shù)表達式，會做一次函數(shù)的圖像，并利用他們解決簡單的實際問題。進一步體會 “ 數(shù)學就在我們身邊 ” ，發(fā)展 “ 用數(shù)學 ” 的意識和能力。掌握勾股定理，了解利用拼圖驗證勾股定理的方法。由于 __，對于缺少優(yōu)勢，因此在教學活動中要多采用現(xiàn)實生活中的實例，深入淺出，通俗易懂，讓她們能夠理解。 (六 )一次函數(shù)： 由于已經(jīng)有了六年級下冊的鋪墊，本章教材在設(shè)計上進一步體現(xiàn)了 “ 問題情境 — 建 立數(shù)學模型 — 概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展 ” 的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進而探索出一次函數(shù)及其圖像的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖像解決有關(guān)現(xiàn)實問題 。由于在實際生活和生產(chǎn)實際中，對于無理數(shù)我們常常通過估算來求它的近似值，為此，教科書安排了一節(jié)內(nèi)容 “ 方根的估算 ” ，介紹估算的方法，包括通 過估算來求它的近似值、檢驗計算結(jié)果的合理性等。 本學期的教學內(nèi)容共七章： (一 )生活中的軸對稱 (二 )勾股定理 (三 )實數(shù) (四 )概率的初步認識 (五 )平面直角坐標系 (六 )一次函數(shù) (七 )二元一次方程組 (一 )生活中的軸對稱：本章立足于學生已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的有關(guān)特征 。輔導差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。 特殊平行四邊形與梯形的概念與性質(zhì)是學好本章的關(guān)鍵，也是為學好整個平面幾何打下一個堅實的基礎(chǔ)，是本章的教學重點。 本章還穿插了逆命題和逆定理的概念，前一章是 “ 命題與證明 ” ，為了避免在一章中集中過多的抽象概念，給學生帶來困難，所以把逆命題與逆定理放在本章，既分散了難點，又因為已有一定量知識積累，有利于學生理解掌握。學生已經(jīng)習慣于從 “ 量一量 ” 、 “ 算一算 ” 及圖形運動變換中直接得出圖形性質(zhì)，并有了一定的初級、簡單推理時充當理由的使用歷史，即基本默認了這些性質(zhì)。我們應(yīng)該認識到學習歐幾里得幾何對鍛煉和 培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，有著其他內(nèi)容無法代替的作用 。本套教材在七年級上冊安排了 “ 數(shù)據(jù)與圖表 ” ，著重介紹了數(shù)據(jù)的收集、整理的初步方法 。因此這一章可以說是起到了承上啟下的作用。從數(shù)學角度看，這一章的學習有一定難度，如果前面某個環(huán)節(jié)薄弱或知識點有問題，就會給本章的學習帶來困難，因此，這一章的教學是對以前所學的有關(guān)知識的檢驗，又是一次復(fù)習與鞏固。 二、教材分析： 第 1 章二次根式 二次根式屬于 “ 數(shù)與代數(shù) ” 領(lǐng)域的內(nèi)容，它是在學生學習了平方根、立方根等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，是對七年級上冊 “ 實數(shù) ” 、 “ 代數(shù)式 ” 等內(nèi)容的延伸和補充。根據(jù)教學進度對每單元教學內(nèi)容進行測試，做好試卷分析，查找問題。 。體會到 數(shù)學是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展的重要作用。在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫 注，積極的投入到學習中去，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正 (考試、作業(yè)后 )錯誤的習慣，部分學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關(guān)注的。使每個學生認識自我，完善自我，豐富自我。集體備課采取靈活多樣的形式，研究教材、研究教法和致力于提高學生學習成績的可操作性強的教學措施，保證教育教學質(zhì)量。體會如何提出問題，如何選取調(diào)查對象和分析數(shù)據(jù)，如何發(fā)揮所學過的知識和技能的應(yīng)有作用，如何有效地作出 決策。六位教師配合多年，相互默契，都具有相當?shù)慕逃虒W理論和經(jīng)驗，有一如既往的兢兢業(yè)業(yè)的 工作熱情和一絲不茍的嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有精誠團結(jié)的合作精神，一定能夠繼續(xù)在今后的教育教學工作中同心同德、努力奮斗、圓滿完成學校安排的教育教學任務(wù)，繼續(xù)取得數(shù)學課教學的好成績。 教育教學中，繼續(xù)深化 “ 自主、綜合、拓展、創(chuàng)新 ” 的研究性學習和 “ 先學后教，當堂達標 ” 的實驗和研究，并貫徹于教學實踐中，使學生能夠主動的、生動活潑地發(fā)展，從培養(yǎng)學生終身學習能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生自學能力和自我教育能力為宗旨，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。有少數(shù)同學基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。 ，腳踏實地，做好本職工作。各種課，一般課，新課，復(fù)習課，講課，評價課，都要完整。一班 57 人，十三班 56 人。 四、教學措施 認真?zhèn)湔n。 、整式乘法公式、乘法公式進行計算 。 為不斷提高教 學質(zhì)量認真寫好教學和教案。學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習習慣，進行的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正（考試、作業(yè)后）錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺。 樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。根據(jù)上學期的情況來分析學生的數(shù)學成績并不理想，總體的水平較差、尖子生少、低分的學生非常多，而且學習欠缺勤奮，紀律不自覺。 。 三、設(shè)置內(nèi)容： 優(yōu)秀的訓練主要是不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力。 二、設(shè)定目標： 在這一學期的培訓活動中，培訓對象可以按照計劃提高閱讀、口語和寫作的綜合數(shù)學能力，并協(xié)助教師實施培訓工作。 “ 一幫一行動 ” 的行動。 ，幫助解決后進生的學習問題。 設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以 “ 練 ” 為主。 關(guān)心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。在學習能力上，學生課 外主動獲取知識的能力較差，學生自主的投入到學習中擴展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學中，對有條件的學生應(yīng)鼓勵他們買課外參考書，有趣的課外數(shù)學讀物，培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的能力。 運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。 教材簡單分析：數(shù)學上冊力求教學活動以學生為本，從實際問題情境入手，選擇貼近學生實際生活的素材，使學生通過問題解決的過程，獲得數(shù)學概念，掌握解決問題的技能與方法 。 (矩形、菱形和正方形 )的概 念、性質(zhì)，解決相關(guān)的問題 。 加強與班主任的溝通和聯(lián)系，形成教育合力，努力做到因材施教。 三、教學目標和教學工作計劃： 教學目標： 在這學期的數(shù)學教學中，爭取中期末考在科教老師中名列前茅。 (2)上課：嚴格遵守 “ 雙線一體教學 ” 模式的環(huán)節(jié)教學，讓學生多思考、多探索、多說話、多做事，使教學最大限度地滿足學生的個體差異，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效，積極推廣基于學習 的新理念、。 ，根據(jù)學生的基本分類進行講解，根據(jù)分類進行測試。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質(zhì)；在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數(shù)學生需要教師督促，這一少數(shù)學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質(zhì)量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想， 預(yù)習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正 (考試、作業(yè)后 )錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關(guān)注的。 初二學生在心理和生理方面更趨于成熟，獨立意識進一步增強，但是由于受知識水平、社會經(jīng)驗的仍然欠缺、不良社會風氣的負面影響，經(jīng)常出現(xiàn)種種懈怠學習的情況，有的學生甚至與教師經(jīng)常出現(xiàn)對抗情緒，所有這些情況都在一定程度上制約著教育教學水平的進一步提高。教科書中注意突出了由特殊到一般的認識過程和由一般到特殊的應(yīng)用過程。 在教學中樹立 “ 以學生為中心，立足于學生，立足于課堂，立足于教學實際 ” 的教育科研觀。對于學習優(yōu)秀的學生，要進行優(yōu)生優(yōu)培，努力拓寬他們的視野，堅持課內(nèi)課外相結(jié)合，為他們提供更多的自主鍛煉的機會，放手讓他們獨立處理更多的問題。