關(guān)于有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。一個值得信任的教師。 “ 教師們通過坦率、誠實(shí)的師生交往建立可信任感，而不是通過教師的地位或?qū)W歷證明，這些只有在學(xué)生認(rèn)識到時才有用。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個性的 和諧發(fā)展。對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng) 。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。 “ 學(xué)以致用 ” ，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運(yùn) 用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會 “ 舉一反三 ” ， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強(qiáng)烈欲望。學(xué)好語文，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道。以下為你帶來有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)，希望對你有所幫助 ! 有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 1 通過對《有效教學(xué)》第二講的學(xué)習(xí)，我對有效教學(xué)有了新的認(rèn)識： 一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案 新課程要求教師不是 “ 教 ” 教材，而是 “ 用 ” 教材教。生成的教學(xué)過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在 最短的
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