小學數學心得體會800字(精品3篇)-免費閱讀
【正文】 小學階段的測量，不是單純的技能培養(yǎng)與訓練，而是一塊為學生探索與發(fā)現準備的沃土。在教學上下點功夫，能幫助學生認識單位的標準作用和平臺作用，懂得個別和一般的關系，知道如何在估計與精確之間作出選擇，逐步認識到數學為什么需要抽象，等等 ，而這些都有助于學生接近和發(fā)現數學的本質，都與長效聯系在一起。有數學手抄報比賽 。 認真鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學 本學期，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了教師圍繞課題上研討課。當學生認識了角之后，面對形形色色、五花八門的角，比較大小的問題隨之浮出水面，測量成為定量認識角的主題，包括單位和實測兩層含義。然而，探索、發(fā)現這些定義、定理、公式和算法的過程中形成的積淀，運用這些定義、定理、公式和算法解決實際問題的經驗和體會倒可能會長遠留存。簡單地說，管長遠、能一生受用的效果就是長效 。 有效教學是小學數學教育研究特別熱衷的課題。 那短效與長效之間的關系是怎樣的呢 ?一方面，沒有一次次短效的磨煉和積累，長效難以形成 。一方面把 “ 過程與方法 ” 、 “ 情感、態(tài)度與價值觀 ” 實實在在地納入有效教學的視野。 加強理論學習、新課程標準學習 我校數學教師普遍具有豐富的實踐經驗，缺乏一定理論作
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