讀書心得教師發(fā)言稿7篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 多年來的我深有體會：信任對師生是雙向調(diào)節(jié)的，老師對學(xué)生信任，學(xué)生也 會對老師信任。而精神上的愛是那些愛呢？概括起來就是幾種愛：平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛、民主的愛。反之，一個不太愛學(xué)生的老師其教育生涯總是不成功的。因此，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的 “ 主角 ” ，絕大部分學(xué)生淪落為對話的 “ 聽眾 ” 。 三、繼續(xù)引入多種評價方式 在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵。 ” 指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 “ 簡約 ” 指教，一是要以體裁為主題的閱讀，用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、議論文、說明文、小說、詩歌等各種文體的整合教學(xué)，應(yīng)用模仿與遷移的辦法使自己的能力提高。 其實(shí)，要做到少抱怨、不抱怨，也是這個道理：理解現(xiàn)實(shí)，改變自我。一位聰明的仆人大膽向國王提出建言： “ 國王啊 !為什么您要勞師動眾，犧牲那么多頭牛，花費(fèi)那么多金錢呢您何不只用兩小片牛皮包住您的腳呢 ” 國王聽了很驚訝，但也當(dāng)下領(lǐng)悟，于是立刻收回成命，改采這個提議。我們常常用這句話來激勵學(xué)生：方法總比困難多。生活中，工作中，我們總會遇到各種各樣的不順或不公，如果沒完沒了地抱怨，不但改變不為現(xiàn)實(shí)，還在浪費(fèi)著我們很多的時間和精力，并且還會影響我們周圍的人，使親人和朋友也遭受傷害。但他們卻沒有意識到：抱怨越多，你想要的東西就會離你越遠(yuǎn) !因?yàn)椋罕г故且环N語言而不是行動，當(dāng)一個人過多地被語言困擾的時候，他會失去行動力。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。讀了他的書后，李老師關(guān)心學(xué)生的做法令我矛塞頓開。 班干為本班同學(xué)服務(wù)那是肯定的，然而他們的能力 和作用還不僅僅限于本班，還可以擴(kuò)大輻射面。(3)鼓動同學(xué)們上講臺毛遂自薦爭當(dāng)班干，給每個同學(xué)一次均等的機(jī)會 。因?yàn)?，干過班主任的教師都知道，班主任工作難度太大，負(fù)擔(dān)太重，累人不說，煩人不說，收入也不相稱。比如我們新到了一個環(huán)境，也是會經(jīng)歷很不適應(yīng)的時期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會生氣的地步。 蒙臺梭利說這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?，我們自以為是為了孩子好，但其?shí)卻造成了相反的后果。而《童年的秘密》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方。這意味著一個人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。而兒童的這個敏感期，據(jù)說一直會持續(xù)到五歲。不過，陽丁玉老師給我們做的講座，卻告訴了我們做班主任的另一些讓人歡喜讓人憂的事情。(4)暫定出班委代理名單 。陽老師讓上一屆的班干跨屆 “ 傳、幫、帶 ” 新生班的班干，按職責(zé)進(jìn)行 “ 一對一 ” 的輔導(dǎo)，新生班干得到師哥、師姐的幫助心存感激上手很快，而老班干也感覺這是美差，從心底里覺得自己升級為 “ 師傅 ” 啦，不僅信心大增，而且還以培養(yǎng)好幫扶對象為榮。我也要在以后的工作中，學(xué)是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記?。?“ 不能讓兒童那種 ‘ 成為一個好人 ’ 的愿望的火花熄滅。 ” 李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四 中寫道 “ 教育是心靈的藝術(shù) ” 。這個世界上的歡樂、對社會的價值、對他人的承諾，其實(shí)都體此刻行動上。為什么我們就不能真的擁有一個闊達(dá)平和的心境，擺正心態(tài)，化消極為進(jìn)取，能夠擁有一個樂觀開朗的心態(tài)，放下所 有的不滿、失望。但真正用到自我身上呢，卻又少之又少。 據(jù)說，這就是 “ 皮鞋 ” 的由來。做一個心態(tài)進(jìn)取、樂觀的人，凡事少一些抱怨，多一些包容，多一些尊重，多一些關(guān)愛，多一些理解，那你就能改變自我的人生，也讓所有人的未來更完美。二是以明顯的單元特征，以誠待人、田園生活、熱愛生命、自然啟示等等，選擇以點(diǎn)蓋面的教學(xué)方式，也就是咱們現(xiàn)在倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)，教
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