【正文】 陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。 “ 學(xué)高為師，身正為范。教師職業(yè)必須守得住清貧耐得住寂寞。 教育部公開曝光事件中的教師嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，教師職業(yè)法律法規(guī)，給教師隊伍造成了不可挽回的損失。 以身作則、為人師表是師德的人格力量 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。學(xué)生的缺點，不批改不了。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。造就具有創(chuàng)新的新一 代，是歷史賦予我們的神圣使命。同時也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價值，使教師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的職責(zé)和義務(wù)，此刻很多教師都忽略了 “ 育人 ” 這一職責(zé)。 教師的研究主要是在實踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生，教材的不斷觀察，思考和研究，構(gòu)成具有自我獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供給很好的指導(dǎo)作用。 因為教師并不是被動理解和貯存他人知識的容器，而應(yīng)是一個個鮮活的生命個體和創(chuàng)造主體 。 二、心理學(xué)家和藝術(shù)家 有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。 ” 中國一向就很重視教師的專業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點。用愛去感化學(xué)生，用人格去感染學(xué)生，用魅力去影響學(xué)生，用 行動去證明我們可以培養(yǎng)出明禮、誠信、守法、自尊、自愛、自信，具有創(chuàng)新能力和高度社會責(zé)任感的人才 ! 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得感悟【篇 12】 教師，是傳播知識的人，是社會發(fā)展的 “ 中介人 ” ，是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者。多一點耐心，少一點埋怨。熱愛教育工作，是一名教師從事教育工作最基本的動力，只有熱愛，才能進(jìn)取，才能創(chuàng)新，才能奉獻(xiàn)。 師德師風(fēng)建設(shè)要取得廣泛成效，必須把普遍號召與骨干先行，道德說教與人格示范結(jié)合起來，使一般的道德宣傳和號召先轉(zhuǎn)化為部分黨員骨干教師身體力行的道德行為，作為黨員骨干教師要靠黨性立身，靠素質(zhì)敬業(yè)，靠成就進(jìn)步，處處事事以先進(jìn)性 為標(biāo)準(zhǔn)，干好黨組織交給的每項工作，把自己的道德理想、人格魅力和模范行為活生生地展現(xiàn)在廣大師生面前，供師生評說、比較、模仿和趕超。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承 認(rèn)你的才能和成就。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。 為人師表，授之以道。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。高爾基說過 “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子 ” 。 同時，學(xué)生利用雨課堂學(xué)習(xí)老師的課件時，每一頁 ppt 下方都設(shè)選項，如果學(xué)生覺得看不懂這張 ppt的時候可以選擇 “ 不懂 ” 選項，老師就知道哪些 ppt 里的內(nèi)容學(xué)生沒有看懂，有多少學(xué)生沒有看懂等信息，從而便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 首先，老師可以用課件加語音的形式，將準(zhǔn)備在課堂上講授的知識點在課前推送到雨課堂上，使學(xué)生對知識點進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，還可以采用推送試題的方式了解學(xué)生對知識點的掌握程度。 二、孜孜不倦，積極進(jìn)取。其身不正，雖令不從自古就是 “ 教書育人，為人師表 ” 。 我的朋友曾這樣告訴過我，你有沒有發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子們總是無條件的愛著我們，其實他們更需要我們無條件的愛著他們，他們有時可以承受我們的壞脾氣，事過之后依然天真無邪地對著我們微笑，他們甚至可以承受我們的錯誤，事后依然緊緊地?fù)肀覀?，他們毫無吝嗇的向我們表達(dá)自己的情感、喜好、煩惱、期盼，面對真誠可愛的孩子們，我們?yōu)槭裁床豢梢宰屪约旱?情緒變得平和 ?我沉思：我們成人的煩惱，沒有理由強(qiáng)加于稚嫩的靈魂 !如果不能控制好我們的情緒，那將多么可怕。心情不好雖然不是你人生的全部，但卻能左右人生的全部。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。同樣，作為教師的我們更要愛自己的崗位，并不斷為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得感悟【篇 7】 開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們開展了 “ 鑄師魂，守師道，立師表 ” 的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動。這就作為一個好的 39。如何擅長觀看，思索，討論。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學(xué)生生活在實現(xiàn)目標(biāo)的期望狀態(tài)之中。 這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會 “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” 。在教育學(xué)生的過程中，除了嚴(yán)格要求外，還要熱愛每一個學(xué)生，不能因為他學(xué)習(xí)不好而歧視他，有的人對于愛學(xué)生的理解可能屈限于讓學(xué)生高興，而忽視了學(xué)生的價值觀的教育。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。 “ 給孩子一杯水，教師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水 ” ，此話很有道理。其三，平等對待每個孩子。 師德報告的老師，用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了一個個生動感人的案例。 師生平等意味著尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生看成有潛在獨(dú)立人格 的人。對學(xué)生嚴(yán)格要求雖然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系。 作為教師，要像關(guān)心自己的孩子那樣。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識到其實作為一名教師，更要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，更重要的是對學(xué)生加強(qiáng)品德教育，同時最后的評價也要改良，不能將考試成績作為唯一的評價手段， 要充分運(yùn)用綜合的評價的手段，將過程作為評價的主要指標(biāo)。通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)?？梢詷淞⒘己玫慕逃蜗?，增強(qiáng)社會對學(xué)校的信任度和好感度。要長期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。例如要求學(xué)生不亂丟垃圾，老師做到了，并且見到垃圾就隨手撿起來，那么學(xué)生也一定會講究衛(wèi)生。老師，看到教室角落的垃圾，從不對學(xué)生發(fā)號施令，而是做到 “ 率先垂范 ” 自己親自動手撿起來。尤其作為一名班主任更不能因為面對眼前的諸多困難，而抹殺了與學(xué)生們平等交流的 .時機(jī)。這樣可以尊重每位學(xué)生 和建議，平等的看待每位 學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。關(guān)愛每個孩子。堅持 “ 一切為了 孩子，為了孩子的一切 ” ，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。為人師表，堅持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終堅持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)當(dāng)和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)當(dāng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著 應(yīng)當(dāng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。 那如何才能夠成就一名學(xué)生呢 !我的看法是永不放棄每一名孩子，在漫長的學(xué)習(xí)生活中，有極個別的孩子會掉隊，他們掉隊的原因是多方面的，有的因為學(xué)業(yè)難度逐漸增大而不適應(yīng)，有的因為年齡增長世界觀的變化， 有的受到社會習(xí)氣的影響，也有的因為家庭引導(dǎo)不缺位 。 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得感悟【篇 5】 奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽。 在這個只是快速更新的時代里，作為老師面對的是祖國的將來和盼望，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高完善自己才能更好的履行訓(xùn)練的圣 神職責(zé)。多讀書，提升自己，要再教學(xué)業(yè)務(wù)提高需要在工作不斷的反思自己。 總之在次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，體現(xiàn)了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我們老師的關(guān)懷，也體現(xiàn)了幼兒園對教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和完善。三十六年如一日地跪在講臺上講課的鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康，他們都宣揚(yáng)著高尚的師德。與此同時，還要加強(qiáng)科研創(chuàng)作，多方面提高。學(xué)習(xí)后，有很多感想，受益匪淺。我想告訴我們的同伴，如果你懷著感恩、快樂的心 情去工作，你是愉悅的，態(tài)度自然是積極地，思想必然是進(jìn)取的，靈魂必定是純凈的 。因為我們是孩子精神世界里的英雄，是他們的榜樣呀。 師德，即教師的職業(yè)道德 。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。因此就有可能造成這樣的情況：老師講得很明白，但是學(xué)生并沒有學(xué)明白，因為老師沒有及時從學(xué)生處獲得反饋信息。大多數(shù)學(xué)生課堂聽課的受益會比較大。 作為教師，我們必須要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積 極進(jìn)取，開辟新教法，誨人不倦、精益求精。 總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。它既可以表現(xiàn)為教師個人的作風(fēng)，也可以表現(xiàn)為教師群體的作風(fēng)。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學(xué)生的教師。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。有德無才，學(xué)生同情你 。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實現(xiàn)由動機(jī)到行為的轉(zhuǎn) 化，從意識