【正文】 如：抽到的是大象在喝水的圖片，一位學(xué)生說： The elephants are drinking water.另外兩位學(xué)生就模仿大象喝水的動作。 (2)學(xué)生完成 Listen again and choose the right ，然后核對答案，并請兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。 (9)師生、分組、分男女生操練對話，交換角色后，再進(jìn)行操練。 PPT 呈現(xiàn)： Do you want to swim like a fish?和 I don39。 如： I’m looking at the rabbit. I39。 2．活動：最佳《動物世界》解說員 教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動物世界》的片段做成 PPT，要求學(xué)生用現(xiàn)往進(jìn)行時(shí)來描述畫中動物正在做的動作。 2．能夠正確理解和運(yùn)用 “Im dancing like a bear.”和 “Do you want to swim likea fish? No， I don39。如： Sl:What is she doing? S2:She39。s try (1)教師播放 Let’ s try部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 1 重點(diǎn)： 能用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。 (三 )、鞏固與拓展（ Consolidation and extension） Let’ s sing (1)教師播放歌曲《 Animals， animals are everywhere》，請學(xué)生欣賞。如：學(xué)生模仿猴子的動作，學(xué)生猜： It is a ．另一位學(xué)生做一個(gè)動作（比如：爬樹），全班學(xué)生馬上說： The monkey is climbing. (2)倆倆活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。例如：教師出示“爬”的動作圖片，學(xué)生迅速地說出： climbing，并拼寫 climbing。 2．活動：頭腦風(fēng)暴 (1)請學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動物詞匯。s mine. The yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green. Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! They39。微信內(nèi)容： Amy（購物） Sarah（吃冰激凌） Peter（做運(yùn)動）。 ④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 2．活動：你說我說 活 動方式：教師說一句，學(xué)生也說一句。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? Whose... is it? It’s Mike39。 通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納 whose 的用法。 教師指著圖片說： What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。s? ② Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③ Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2)教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問題。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （一）熱身（ Warmup） the song My weekend. 2．活動：曬一曬，說一說 活動方式：教師在講臺上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師 指著玩具逐一說： This is not mine．然后問： Whose is it?玩具的主人聽到后要立刻站起來說： It39。s book. The book is hers. Whose pen is that? It39。s ／她說： This is your bag. It’ s 。s his． That’ s her dog. lt39。 ，然后進(jìn)行搶答活動。 Unit 5 Whose dog is it ? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 掌握名詞性物主代詞 his， hers， mine， yours， ours， theirs。 3．活動：智力大比拼 活動方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：Its my pen。s his 和 hers，并請全班跟讀。 (5)教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。s John39。s mine．老師接著說： Oh， it,s yours． Here you are.然后全班同學(xué)指著主人說一說： It39。 ① The yellow picture is Chen Jie39。如： The picture of Beijing is beautiful． The picture of Beijing is Zhang Peng39。疑問詞“ whose”主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。s. 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思大致相同。 ⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。評論可參考如下內(nèi)容： What is Amy doing now? She39。re mine. Thank you. （四）、總 結(jié)（ summary） （五）、作業(yè)（ homework） 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? long sing ring young think ink trunk pink 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握五個(gè)動詞的 ing形式： climbing， eating， drinking， playing， jumping， sleeping。 (2)教師出示動物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。說對并且拼寫正確的小組得 2 分，說對但拼寫錯誤得 1 分。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。 (2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。 2 難點(diǎn) ： 在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。 (2)教師再次播放 Lets try部分的錄音，然后問學(xué)生： Where is the dog?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答： It’ s____． 2． Let’ s talk (1)