20xx春滬教版數(shù)學三下51周長1-免費閱讀
【正文】 獨立計算后交流。 獨立分類，體驗圖形特征， 可以分為規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形，且邊線有直線、曲線之分。 提問：怎樣的圖形我們能找到它們一周的長度？ 4. 聚類分析 提問：剛才我們舉了很多例子，如 游泳池、樹葉葉面以及封閉的平面圖形等等，這各種面形狀、大小各不相同，但我們能找到 2. 學生模仿表達，找一找，指一指，說一說。而且以往的教學通常是以生活的實例引入，然 后直接解釋“周長”的概念，接下來把大量的時間與精力投入到對周長的測量方法以及對周長公式的學習上，從而忽略了概念形成的聚類分析的過程，造成學生單調(diào)的操練，也打亂了對圖形周長計算從一般到特殊，簡單到復雜的邏輯順序。 3. 增加學習數(shù)學的信心。 周長概念的形成 1. 豐富感知 素材 1：裝飾班歌紙，加一圈邊，這就是班歌紙一周的長度。 讓學生在多樣的參與活動中建立周長的含義。 讓學生運用所學概
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