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3教育局“五五”普法工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 努力使校園社會(huì)環(huán)境得到凈化。 在日常生活中,法律無(wú)處不在,我們通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí),了解到如何用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,并且約束自己的行為,避免走向歧途。全縣各校還扎實(shí)開展了預(yù)防艾滋病的教育。各校的法制副校長(zhǎng)與學(xué)生直接對(duì)話、結(jié)對(duì)子,參加主題班會(huì)等方式,使學(xué)生接受形象生動(dòng)、潛移默化的法制教育,增強(qiáng)同學(xué)們依法維護(hù)自身權(quán)益,依法自我保護(hù)和抵御不良風(fēng)氣的能力。 充分發(fā)揮德育的主渠道功能,使依法治校和以德治校得 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 到有效結(jié)合。各校積極響 XX 縣區(qū)教育局下達(dá)的有關(guān)文件,并按文件規(guī)定的內(nèi)容對(duì)收費(fèi)進(jìn)行規(guī)范公示,開出的票據(jù)規(guī)范,收費(fèi)范圍合乎規(guī)定,開出的票據(jù)金額與實(shí)際收費(fèi)金額吻合。各校 制訂了教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法,行政人員根據(jù)崗位職責(zé)進(jìn)行考核,全體教職工根據(jù)考核辦法進(jìn)行量化自評(píng),教研組、處室對(duì)教師進(jìn)行組評(píng)、處評(píng),最后量化,處室主任由分管校長(zhǎng)進(jìn)行考核,副校長(zhǎng)由校長(zhǎng)考核,考核的得分與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合,最后各校教職工包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任的得分、獎(jiǎng)勵(lì)情況全部記錄存檔。教職工根據(jù)自己的實(shí)際情況申請(qǐng)適合自己的崗位,由學(xué)校根據(jù)具體情況進(jìn)行聘任。各校領(lǐng)導(dǎo)班子成立了中心學(xué)習(xí)小組,帶頭學(xué)習(xí),同時(shí)安排專門的法制學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。成員由局二級(jí)股室負(fù)責(zé)人和各學(xué)校校長(zhǎng)組成。 根據(jù)我國(guó)《憲法》和新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展進(jìn)程的要求,通過(guò)深入開展法制宣傳教育,進(jìn)一步增強(qiáng)我校廣大師大的法制觀念和法律知識(shí)水平,推進(jìn)依法治教,努力實(shí)現(xiàn) “ 兩個(gè)轉(zhuǎn)變 ” ,即:由提高法律意識(shí)向提高法律素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)教育管理和學(xué)校辦學(xué)主要依靠行政手段向主要依靠法律手段方向的轉(zhuǎn)變。 (一)認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹十七大精神,學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育法律法規(guī)。 充分發(fā)揮教代會(huì)職能作用: 各校堅(jiān)持每年一次的教職工代表大會(huì),做到了學(xué)校各項(xiàng)制度的制訂、重大問題、學(xué)校熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決都由全體教職工參與討論,研究決定,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校管理的規(guī)范化,調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性以及民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的意識(shí) 。 ⑤ 對(duì)推薦出的教師進(jìn)行張榜公布,收集教職工反映。 ③ 學(xué)校評(píng)審組研究。如招生、差旅費(fèi)用、招待費(fèi)、教職工及學(xué)生評(píng)優(yōu)等熱點(diǎn)問題則實(shí)行定期在校務(wù)公開欄上公布。 我縣各校實(shí)施法制教育的主要途徑有: ( 1)充分發(fā)揮法制課的主渠道作用,學(xué)校設(shè)置法制教育課,有專任教師、有統(tǒng)一教材和教學(xué)計(jì)劃,并在各學(xué)科中滲透法律法規(guī)意識(shí),開展豐富多彩的法制教育活 動(dòng)。 ( 4)為執(zhí)行《國(guó)旗法》,各校規(guī)范了升降國(guó)旗制度,在每周一的升旗儀式上,堅(jiān)持圍繞愛國(guó)主義主題,開展由學(xué)生自擬題目自寫講稿的 “ 國(guó)旗下講話 ” 活動(dòng)。例如,由于學(xué)校招生范圍的擴(kuò)大,招收的部分學(xué)困生有厭學(xué)情緒、文化課基礎(chǔ)較差,組織紀(jì)律松懈,沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,他們當(dāng)中的一部分同學(xué)自信心不足,自尊心脆弱,而這
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