3國(guó)慶節(jié)演講稿要點(diǎn)_-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 作者考慮后進(jìn)行了修改，寫(xiě)成： ? 三月十 四日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止了思想。 五，認(rèn)真修改，精益求精 從事任何文體的寫(xiě)作都要重視修改，認(rèn)真修改，精心修改，寫(xiě) 作演講稿自然不能例外。 （五）要控制篇幅。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言， 增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。如果只是思想內(nèi)容好，而語(yǔ)言干巴 巴，那就算不上是一篇好的演講稿。如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，那么這篇 演講稿就失去了聽(tīng)眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。講到這里，他拍了一下講臺(tái)，大聲說(shuō)： ? 我 ‘ 獨(dú)眼龍 ’ 又 回來(lái)了。因此， 語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫(xiě)作演講稿影響極大。 演講稿還要有真摯的感情，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。 ? 這是演 講稿結(jié)尾最為有效的方法。 演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用同兩段內(nèi)容、兩個(gè)層次有聯(lián)系的過(guò)渡段或過(guò)渡句。演講內(nèi)容的變換，是在一個(gè) 主題思想所 統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)夭迦胗哪?、?shī)文、軼事等內(nèi)容，以便聽(tīng)眾的注意力既保持 高度集中而又不因?yàn)楦叨燃卸a(chǎn)生興奮性抑制。根據(jù)聽(tīng)眾以聽(tīng)覺(jué)把握層次的特點(diǎn)，顯 示演講稿結(jié) 構(gòu)層次的基本方法就是在演講中樹(shù)立明顯的有聲語(yǔ)言標(biāo)志，以此適時(shí)訴諸于聽(tīng)眾 的聽(tīng)覺(jué)，從而獲得層次清晰的效果。《獨(dú)立宣言》 中闡明的政治自由和生來(lái)平等的原則難道也普降到我們的頭上。 威斯特華 倫男爵在特利爾城時(shí)和馬克思一家很親近；兩家人的孩子 在一塊長(zhǎng)大。這種開(kāi)頭是一開(kāi)講，就進(jìn)入正題，直接提示演講的中心。 ? 好的演講稿，一開(kāi)頭就應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽(tīng) 第 5 頁(yè) 共 16 頁(yè) 眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果。分散的論點(diǎn) 和被動(dòng)的（亦即無(wú)分析的 ，不能發(fā)展論點(diǎn)的）例子，無(wú)異于催眠曲。因此，演講稿寫(xiě)成之后，作者最好能通過(guò)試 講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處（如句子過(guò)長(zhǎng)），均應(yīng)修改與調(diào)整。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。 演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù)，是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段， 演講的內(nèi)容和形式。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá) 自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交 流。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即 使在現(xiàn)場(chǎng) ? 演 ? 得再賣(mài)力，效果也不會(huì)好，甚至相反。 一、開(kāi)頭要抓住聽(tīng)眾，引人入勝 演講稿的開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白。一開(kāi)始就告訴聽(tīng)眾自己將要講些什么。 例如恩格斯在１８８１年１２月５日發(fā)表的《在燕妮 例如弗雷德里克 （一）層次 層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，它體現(xiàn)著演講者思路展開(kāi)的步驟，也反映了演講者 對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，演講稿結(jié)構(gòu)的層次是根據(jù)演講的時(shí)空特點(diǎn)對(duì)演講材料加以選取和組 合而形成的。撓行 Х 椒 ā 。 （三）銜接 銜接是指把演講中的各個(gè)內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來(lái)，使之具有渾然一 體的整體感。美國(guó) 作家約翰 否則，不看 對(duì)象，演講稿寫(xiě)得再花功夫，說(shuō)得再天花亂墜，聽(tīng)眾也會(huì)感到索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，也就達(dá) 不到宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的。 如果能掌握聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，安排材料，也能使演講在 聽(tīng)眾心里激起波瀾。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講
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