【正文】 最后，請?jiān)试S我套用一句學(xué)期伊始與學(xué)生互勉的話，做為我這次競聘演講的結(jié)束語，并愿以此與諸君共勉。我會(huì)依舊恪盡自己做事為公的操守 —— 用心盡力、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格 。 二十載教壇耕耘，八年的辦公室工作，從陌生到熟悉，由未知到成熟，我有幸感受著組織和領(lǐng)導(dǎo)的信任、幫助和指導(dǎo)，感受著同事們的支持、理解和關(guān)心，沉浸在這一漸進(jìn)成長的過程中，我品嘗了辛勞和艱澀，體味了瑣碎和繁雜，也學(xué)會(huì)了平和與淡定，歷練了寬忍與從容 。 最后祝老師們期末工作圓滿順和。常規(guī)更是育人的明確尺度。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含者對知識(shí)的理解和運(yùn)用。 讓我們身在校園，心懷天下吧。 教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。 ” 第 13 頁 共 18 頁 另一個(gè)學(xué)生告訴我， “ 我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。 數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密，又要有內(nèi)容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面 的復(fù)雜關(guān)系。它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道。通過學(xué)習(xí)遼大先進(jìn)教師的事跡，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。這種甘為人梯、無私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮第 4 頁共 8 頁別人，用自己的付出換來一批批學(xué)生的成長。 今天我們度過了一個(gè)愉快的下午，現(xiàn)在是愉快的，一生也就是愉快的。你的理論研究深入嗎。 問題又來了，那收入不高怎么辦呢。 于是有人把這份無奈的工作當(dāng)成謀生的手段，同時(shí)搞些第二產(chǎn)業(yè)，以提高自己的經(jīng)濟(jì)地位，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不能讓自 第 9 頁 共 18 頁 己的孩子輸在起跑線上。當(dāng)官就得花精力，這樣你的教學(xué)時(shí)間縮短，質(zhì)量自然會(huì)下降。只是由于被打擊得多了慢慢失去信心了。社會(huì)不是缺少企業(yè)家，藝術(shù)家，思想家嗎。差班學(xué)生自從進(jìn)入差班后就變得真正地差了，本來學(xué)習(xí)上的差只是個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)樗谏w了自己背后的強(qiáng)。至少可以在他們今后的人生道路上增強(qiáng)抗挫折能力，不會(huì)輕易地放棄。 大多數(shù)老師對中國的教育體制都是有自己的看法。 專業(yè)知識(shí)的教學(xué)對我們來說是駕輕就熟的了，大學(xué)學(xué)了整整四年，又有了這么多的自我思考。也許剛開始會(huì)不習(xí)慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯得無所適從一樣。學(xué)生們討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí)，那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué)，老師就成為他們的假想敵，發(fā)泄的對象，痛苦的制造者。 快樂這本來是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來的天性，為何沒有了呢。沒有學(xué)生就沒有老師，也就是每個(gè)人都是學(xué)生，每個(gè)人同時(shí)也是老師，于是每個(gè)人自然而然都是人，活生生的人，希望快樂幸福的人。人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則，為了有序化，便于管理，于是大家都遵從它，并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展。正如臺(tái)灣作家柏楊說的“ 經(jīng)濟(jì)水平提高了，但人們的快樂反而減少了，那增長又能什么意義呢。 沒有反應(yīng)哦，看來你們習(xí)慣于當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太 第 3 頁 共 18 頁 久了。就像螢火一般，好可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。 我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠的奉獻(xiàn)、無私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。我們敬愛的周總理 19 歲就寫下了氣壯山河的詩句 “ 大江歌罷掉頭東 ” ，決心把青春獻(xiàn)給祖國解放事業(yè) …… 他們是華夏的鐵骨精魂，是永遠(yuǎn)不落的星辰 。 第 1 頁 共 18 頁 20XX 年中學(xué)教師演講稿 (3 篇 ) 2024 中學(xué)教師演講稿（ 3 篇） 讓青春在奉獻(xiàn)中閃光 各位同仁，當(dāng)你面對學(xué)生求和苦渴的眼睛時(shí)，當(dāng)你目視孩子們天真可愛的面龐時(shí)，當(dāng)你走上神圣的講臺(tái)時(shí)，你想到了什么。他們是挺立潮頭的英雄，是無數(shù)人心中的楷模。我們的奉獻(xiàn)像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情。 ” 雖然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于我們今天，適用于我們這些教育工作者。卻忘了自己首先是個(gè)人。 ” 我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是為何呢。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。 你們好嗎。既然是天性，那說明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋了。 自從老師上臺(tái)的第一句話：同學(xué)們好。但很快就會(huì)適應(yīng)的。問題出來了。本來進(jìn)步就是在肯定的基礎(chǔ)上進(jìn)行否定而來的。 我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中學(xué)分班了，分成重點(diǎn)班與普通班，也就是好班與差班。但現(xiàn)在只有差卻沒有了那背后真正的強(qiáng)。培養(yǎng)他們吧，讓他們發(fā)現(xiàn)自己吧，他們是一群有創(chuàng)造力的人，創(chuàng)新就在于自由的想象中產(chǎn)生。我相信只要受到足夠的重視和鼓勵(lì)，是可以把有用的知識(shí)學(xué)好的。教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生們的受益就減少，對你的尊重和信賴就會(huì)慢慢地消失。 累啊，能不累嗎。難道