4某年兩學(xué)一做專題組織生活會主持詞-免費閱讀
【正文】 要以黨的好干部焦裕祿、楊善洲等為榜樣，愛崗敬業(yè)、勤奮工作，銳意進取、敢于拼搏，努力向全市人民交一份滿意的答卷。 “ 做 ” ，就是做合格的共產(chǎn)黨員，堅定信仰信念、強化政治意識、樹立清風(fēng)正氣、勇于擔當作為，加強黨性修養(yǎng)，始終保持共產(chǎn)黨 員本色。 剛才，牛教授為大家上了一堂非常精彩的黨課。 按照市委組織部文件精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，為開展 “ 兩學(xué)一做 ” 學(xué)習(xí)教育做鋪墊，切實加強我委黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論學(xué)習(xí)，提升黨性修養(yǎng)，保持黨員的先進性 第 13 頁 共 15 頁 和純潔性，推動 XX 縣區(qū)各項工作健康穩(wěn)定發(fā)展。 特別是要落實好 “ 三會一課 ” 要求，定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好專題黨課，切實組織好黨員的 第 12 頁 共 15 頁 集中學(xué)習(xí)和討論，及時研究分析黨員隊伍建設(shè)和黨員黨性黨風(fēng)方面存在的問題，抓好整改落實。一些黨員精神不振的問題，主要是工作消極懈怠，不作為、不會為、不善為，逃避責(zé)任，不起先鋒模范作用等 。 三是要擔當，立足崗位作貢獻、有作為。各黨支部要教育引導(dǎo)全體從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，在嚴守紀律規(guī)矩中爭做合格黨員、在深化精準扶貧和 “ 先鋒引領(lǐng) ” 行動中爭做合格黨員，在落實 **單位工作職能中爭做合格黨員，切實把做合格黨員的要求轉(zhuǎn)化為實際行動。真學(xué)，就是要深鉆細研，入心入腦。黨規(guī)黨紀是對黨章的延伸和具體化，是規(guī)范黨員行為的具體遵循。要以黨支部為基本單位，以 “ 三會一課 ” 等黨的組織生活為基本形式，以落實黨員教育管理制度為基本依托，針對領(lǐng) 第 8 頁 共 15 頁 導(dǎo)機關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部、普通黨 員的不同情況作出安排。二是要準確把握學(xué)習(xí)教 育活動的根本要求。前面，學(xué)習(xí)傳達了市委 xxx《關(guān)于開展好 “ 兩學(xué)一做 ” 學(xué)習(xí)教育的通知》和 xx 單位黨組織的安排意見，希望大家認真領(lǐng)會，深入貫徹。 “ 茍日新，日日新，又日新 ” ，形勢不斷變化，對社區(qū)工作也提出了新的挑戰(zhàn)，在把傳統(tǒng)工作落實好的同時，要主動汲取新知識，掌握新事物，適應(yīng)新常態(tài)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，運用于實際工作，提高效率，不斷打造工作亮點。 （ 7）組織生活制度落實不嚴。 （ 5）黨員管理不到位，流動黨員管理松懈。 三、支委班子存在的突出問題 這次專題民主生活會上，支委班子對存在的問題進行了認真的對照檢查，具體為： （ 1）工作不實、落實不力。比如，會上支委成員自我批評時認為存在組織渙散、紀律松弛、不講規(guī)矩、不守紀律等問題。 二是對照清單，抓好專項整治。 根據(jù)安排， 7月 1日，社區(qū)支委班子召開了專題民主生活會，通報了會前準備情況、班子認真作了對照檢查，全體班子成員深入開展了批評與自我批評，并集體討論了對每名黨員進行評議的初步意見。同時，我們還邀請了名群眾代表參加會議。參加泉塘街道組織 “ 兩學(xué)一做 ” 知識競賽、微宣講等活動 。會議開得嚴肅認真，支委成員逐一進行了發(fā)言，大家在發(fā)言中重點針對存在的突出問題，認真開展批評和自我批評，并對自己的不足進行承諾。存在得過且過、僥幸心理。比如，社區(qū)時代星城南門、楚天世紀城西門流動攤販違規(guī)擺放現(xiàn)象嚴重，社區(qū)干部多次勸導(dǎo)，沒有明顯效果，久而久之，產(chǎn)生了畏難與不敢擔當?shù)男睦?，工作中出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象，沒有創(chuàng)新有效的方法，致使問題一直懸而未決。在管理中存在為 “ 五難 ” 問題，即 “ 去向難掌握、活動難開展、管理難落實、黨費難收繳、作用難發(fā)揮 ” 。有的黨員只繳納黨 費，不積極參加組織生活。 總之，要通過這次組織生活會的召開，查找出居民反映最強烈的突出問題，做到即知即改，立行立改，什么問題突出就改什么問題，什么問題居民最 關(guān)注就改什么問題，讓居民看到變化、得到實惠。開展學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員 “ 兩學(xué)一做 ” 學(xué)習(xí)教育，這是黨中央繼黨的群眾路線教育實踐活動、“ 三嚴三實 ” 專題教育之后，深化黨內(nèi)教育的又一次重要實踐，也是推動學(xué)習(xí)教育從 “ 關(guān)
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