北師大版七上吸收作用及反思-免費閱讀
【正文】 經(jīng)過 上述教學(xué)處理，使該課結(jié)構(gòu)更為合理，教學(xué)過程更為流暢。而影片《焦裕祿》片段的播放，則把學(xué)生帶入與該課知識相關(guān)的特定歷史背景中，不僅使學(xué)生把所學(xué) 知識遷移到實際情境（鹽堿地 不宜種莊稼）中，而且使學(xué)生看到一個為改變環(huán)境（改良土壤、治風(fēng)、治沙）、造福人民而鞠躬盡瘁的人民公仆形象，從而使學(xué)生受到深刻的 “焦裕祿精神 ”的教育，這充分體現(xiàn)了新課程中有關(guān) “情感態(tài)度與價值觀 ”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時，細(xì)胞失水。 當(dāng)分析在鹽水中植物細(xì)胞失水的原理時，點擊 “細(xì)胞失水 ”按鈕，出現(xiàn)與 “細(xì)胞吸水 ”相反的動畫場景，背景中的植物細(xì)胞逐漸縮小。匯報過程中相互依賴，只把希望寄托在個別人身上 在大班額教學(xué)中，在有限的教學(xué)時間中，如何面向全體學(xué)生，如何去關(guān)注那些弱勢群體，調(diào) 動起他們的學(xué)習(xí)積極性，一直是困擾我的問題。同學(xué)們繼續(xù)縮短實驗時間，最后，實驗成功了。第一次實驗，材料放置了一天后開始測量液面和蘿卜重量的變化。同時，也使他們了解了一位不 同時代的英雄，一種實在、可視、可學(xué)的人格和工作精神。在以往的教學(xué)過程中，我總是感到學(xué)生對細(xì)胞的吸水和失水原理盡管心里明白，但總是不知如何表達(dá)。 由于我校具有較好的硬件設(shè)施（每個班級都配備多媒體，有生物多媒體教室，且實驗室設(shè)備較為完善），所以，這節(jié)課中有很多知識點都可以通過實驗展開，讓學(xué)生從感性知識入手，進(jìn)行觀察、對比后得出結(jié)論，同時輔以多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面得到發(fā)展和升華 〖教學(xué)設(shè)計〗 第一課時 第二課時 〖教學(xué)反思〗 新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者和參與者。 〖課時分配〗 本節(jié)教學(xué)時間為 2 課時。 〖教學(xué)思考〗 、難點分析： (1)細(xì)胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理和過程是這一節(jié)的教學(xué)重點。因為根是通過根毛完成吸水功能的，而根毛細(xì)胞是植物細(xì)胞的一種。具體安排如下 〖課前準(zhǔn)備〗 〖設(shè)計思路〗 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 學(xué)生在生活實踐及小學(xué)的自然課中，已對 “根的吸收作用 ”有一定的了解，本節(jié)內(nèi)容將從更深的理論層次來探討 “根的吸收作用 ”這個問題。教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向 “平等中的首席 ”，師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。這主要是因為他們?nèi)鄙?“溶液 ”和 “濃度 ”等相關(guān)的知識
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