【摘要】第五章一元一次方程與銷售有關的幾個概念:進價:購進商品時的價格。(有時也叫成本價)售價:在銷售商品時的售出價。標價:在銷售商品時標出的價格。(有時也稱原價)利潤:在銷售商品過程中的純收入。利潤=售價—成本價利潤率:利潤占成本的百
2025-11-21 08:18
【摘要】第18課《昌盛的文化》教學實錄一導入定向:(3分鐘)師:同學們聽說過佛教與道教沒有?生:聽說過。師:那誰能說說嗎?生沒有人舉手師:沒關系,一會兒我們就會知道;那么,聽說過司馬遷與《史記》嗎?生:聽說過。師:誰能說說嗎*K]有一生舉手,說的很好。老師表揚。師叫兩個同學上講臺,與老
2025-11-30 08:23
【摘要】北師大版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊講義第4課破解彩陶之謎——學習與探究之一一、簡介活動課是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的具有一定實踐性的課程,它的設置是基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。本課主要通過學生查找資料、動手體驗的方式,去觀察新石器時代的彩陶圖片,去體驗彩陶制作的過
2025-11-21 08:46
【摘要】寶華中學朱迎《母親》你入學的新書包有人給你拿/你雨中的花折傘有人給你打/你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包/你委屈的淚花有人給你擦/啊,這個人就是娘/啊,這個人就是媽/這個人給了我生命/給我一個家/啊,不管你走多遠/無論你在干啥/到什么時候也離不開/咱的媽/你身在(那)
2025-11-19 00:58
【摘要】北師大版數(shù)學二年級(上冊)六測量教室有多長單擊頁面即可演示ranshiwǒm?ndejiàoshì認識我們的教室。d?nɡnǎojīnxiǎnɡyī
2025-11-20 13:31
【摘要】一、選擇題平方根在()5,6,7,8中,其中在218?與2126?之間的有()2)521(?的結果為()A.21-5-21C.-21-5a1=61,
2025-11-24 03:03
【摘要】池塘里有多少條魚講課人:劉英一、摸球問題一個口袋中有8個黑球和若干個白球,如果不許將球倒出來數(shù),那么你能估計出其中的白球數(shù)嗎?假設口袋中有x個白球,通過多次試驗,我們可以估計出從口袋中隨機摸出一個球,它為黑球的概率;另一方面,這個概率又應等于8,據(jù)此可估計出白球數(shù)x。
2025-11-29 10:53
【摘要】代數(shù)式教學目標:1.在具體情境中,進一步理解字母表示數(shù)的意義,發(fā)展符號感。2.能解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義。3.在具體情境中,能求出代數(shù)式的值,并解釋它的實際意義。教學重點:列代數(shù)式。教學難點:根據(jù)實際背景,正確列出代數(shù)式。教學過程:一、復習提問:首先提
2025-11-30 08:14
【摘要】有多重——克、千克的認識凈含量:360克凈含量:245克凈含量:180克凈含量:2千克案秤磅秤彈簧秤桿秤電子盤秤人體秤臺秤天平天平臺秤凈含量:500克凈含量:500克+1000克1千克1000克=1kg
2025-11-20 21:30
【摘要】垂直同一平面上的兩條直線有哪些位置關系?ab平行ab相交一、知識回顧abab垂直:如果兩條直線相交成直角,那么這兩條直線互相垂直。注:兩條線段互相垂直是指這兩條線段所在的直線互相垂直。二、垂直的定義
2025-11-29 14:26
【摘要】規(guī)定了原點、正方向、單位長度的直線。只有符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)。a-a相反數(shù)規(guī)定:0的相反數(shù)是0。西東33AOB03-312-2-13米3米路線不同,正負性路程一樣,到原點的距離相等(不管方向)它們所跑的路線相同嗎?它們
2025-11-21 08:19
【摘要】線段、射線、直線問題情景問題提出1)六棱柱由什么圍成?面與面相交是什么?線與線相交是什么?2)點動成什么?線動成什么?面動成什么?答:長方形和六邊形線點線面體生活情景看一看下面分別是什么圖形?有什么特征?..:有兩個端點,能度量大小
【摘要】日歷中的方程教學目標和體驗運用方程解決日歷中一系列問題的過程,培養(yǎng)學生抽象、概括、分析問題、解決問題的能力。,鼓勵學生大膽嘗試,從中獲得成功的體驗,激發(fā)學生的學習熱情。。教學重點:運用方程解決日歷中一系列問題;教學難點:如何從日歷問題中尋找等量關系建立方程。教學準備:師生各準備一份臺歷。教學過程:
【摘要】第二章有理數(shù)及其運算右圖是流花河的水文資料(單位:米),取河流的警戒水位作為0點,那么圖中的其他數(shù)據(jù)可以分別記作什么?下表是小明記錄的今年雨季流花河一周內(nèi)的水位的變化情況(上周末的水位達到警戒水位).星期一二三四五六日水位變化/米++++
2025-11-22 01:33
【摘要】(Ⅰ)創(chuàng)設情境,導入課題活動一觀察幾個立體圖形展開成平面圖形的過程。(Ⅰ)創(chuàng)設情境,導入課題活動二請你折出自己最拿手的手工折紙。有些立體圖形展開平面圖形有些平面圖形折疊立體圖形(Ⅰ)創(chuàng)設情境,導入課題問題分別用一個動詞來形容一下剛才的兩項活動嗎?(Ⅱ)