20xx冀教版數(shù)學四年級上冊第4單元線和角角的認識和度量教學設計-免費閱讀
【正文】 還有利于培養(yǎng)學生的應用觀念。 練一練第 3題。 師：把你測的方法和結果給大家交流一下。 三角板上各角的度數(shù)是固定的，通過測量，使學生了解三角板上幾個角的度數(shù)，而且感受到三角板作為工具的實用性。 先討論，再測量，為每個學生提供測量的機會。 ●方便測量開口方向不同的角。 用課件畫出連線 。 先讓學生數(shù)一數(shù) 0 到 10 之間有幾個小格。然在教師的引導下，先認識有連線的整十度數(shù)的角，降低學習的難度。如：量角器下面 0 對著的線叫 0 度刻度線，上面 90 對著的刻度線角 90 度刻度線。 板書：“176。下面我們先來認識量角器，請你認 真地觀察量角器，說說你看到了什么？ 學生可能會說出許多，如： ●有許多線，有長的，還有短的。 ●把一個角用透明紙描下 來 ●用三角板上的角比 的多樣化，看到∠ 2比∠ 1 大。估計一下哪個角比較大。 板書：記作∠ B，讀作角 B 師：二是記作∠ ABC，讀作：角ABC 板書：記作∠ ABC，讀作：角 ABC 師：我們以前教過畫角，請你畫出兩個角，并用字母表示出來。 邊說邊板書：∠ 師：請大家伸出手在桌子上寫出一個角的符號 ，注意折過來后要寫成平的。 給學生創(chuàng)造用數(shù)學的眼光觀察事物的機會，感受顯示生活中處處有角。 師：同學們說的對，如果把角的頂點做一個端點的話，角的兩條邊就可以看做從頂點畫出的兩條射線。 ●三角板上有一個直角。 教學目標： 經(jīng)歷從具體事物中找角、認識角，用已有的經(jīng)驗和測量方法比較兩個角大小的過程。 復習已有的知識，為進一步認識角做準備。 師：觀察老師畫出的這個角， 成共識后，鼓勵學生用自己的語言描述角是有什么組成的。要給學生充分的觀察、交流的時間。 通過具體事例讓學生體會表示角的重要性，利用已有的知識先解決角的符號和讀寫問題，再重點介紹用字母表示角的方法。 知識的掌握情況。 培養(yǎng)學生估計的意識，并為學生自主探索兩個角的大小比較活動創(chuàng)造活動需求，激發(fā)學生探索的積極性。要給學生充分展示不同比較方法的機會。 給學生自己觀察量角器，交流看到信息的時間，滿足學生的好奇心。 先認識角的單位和符號，便于認識量角器時的規(guī)范表達。 認識量角器的基本結構，為下面認識量角器表示角度打基礎。 生：像直尺上的 0 一樣，表示起點。 教師利用課件畫出從中心點和10 度線的連線。如： 0刻度線和第一個格線與中心點的連線，組成的角是 1 度。 師：同學們已經(jīng)認識了量角器內(nèi)圈數(shù)的作用。 讓學生嘗試測量 ∠ 2。 交流時，注意關注學習稍
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