幼師實(shí)習(xí)生心得體會(huì)(精選9篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 有的學(xué)生對(duì)一些淘氣的孩子還是處理的不夠理智和冷靜。 并且他們表示，如果我們的學(xué)生畢業(yè)了，愿意接受這些學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格遵守幼兒園的作息制度，沒有遲到早退現(xiàn)象。 (二 )實(shí)習(xí)單位也做了認(rèn)真的安排。對(duì)于實(shí)習(xí)的意義和要求做了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。 這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有意義的磨練和嘗試。 在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真做好教具，虛心接受李老師和劉老師給我提出的意見。漸漸地 孩子們與我混熟了，跟前跟后地纏著我問東問西。其次老師是孩子的榜樣，幼兒教師 更是孩子模仿的對(duì)象，老師的一言一行都會(huì)直接影響到他，所以我得時(shí)刻注意自己的言行舉止。在 __幼兒園實(shí)習(xí)的這段日子中，我深刻體會(huì)到了作為一名幼兒教師必須有慈母般的愛，有一顆感恩的心，有傾聽的耐心，會(huì)用溫暖的語言對(duì)待每個(gè)孩子。孩子們可以憑自己的興趣去 隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。 例如： 不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。也知道了自己的不足。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。 ” 這句話讓我很受益匪淺，更主要是像我快要面臨畢業(yè)的學(xué)生。 有很多人這樣問我，你喜歡當(dāng)幼兒園老師 ?你當(dāng)幼兒園老師開心嗎 ?你覺得當(dāng)個(gè)幼兒園老師有價(jià)值嗎 ?幼師在大多數(shù)人眼里就是保姆，你愿意接受 ??? 我一時(shí)間覺得這些問題問得太好笑，難道職業(yè)有貴賤 ?如果有，那究竟什么樣的職業(yè)是貴 ?那種職業(yè)是賤 ?我在五一假回去的火車上遇到過關(guān)于我們現(xiàn)在所說的問題，在聊天中突然說道幼兒教師，有位旅客似乎看不起幼兒教師這職位，說幼兒教師就是保姆，而幼教只是名字好聽點(diǎn)，我理解他，我是這樣說的：不管你怎樣 看待幼兒教師這一職位，但是如果每個(gè)人都是你這樣的心態(tài)，那中國(guó)的幼兒教育還怎么進(jìn)行 ?你以后的小孩也不用送去幼兒園，國(guó)家根本也要重視什么幼兒教育直接讀小學(xué)。 我們?nèi)サ倪@支實(shí)習(xí)隊(duì)伍中除了我 ，其他都是學(xué)前教育系的，由心的說句：我感覺壓力很大，因?yàn)閷?duì)于幼兒園我還是以張白紙，而對(duì)于她們，就如同我們聲樂生唱首歌，舞蹈生跳支舞。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。 可做起來是如此之難 !回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂，想想要分開。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長(zhǎng)知識(shí)。 在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。 幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易啊 ~在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來越高。不能對(duì)此疏忽 !知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是天上掉下來的。 最初，保教工作時(shí)，我虛心請(qǐng)教老教師 和師姐們，積極配合他們工作。相信這四個(gè)月的挑戰(zhàn)生活對(duì)自己未來工作和生活都將會(huì)影響至深。 在團(tuán)隊(duì)工作方面，我們?nèi)齻€(gè)實(shí)習(xí)生都是來自同一個(gè)班級(jí)，因此比較認(rèn)識(shí)和了解。我們?nèi)齻€(gè)老師在思索之后，創(chuàng)設(shè)了圖書吧、娃娃家、美工區(qū)、自然角。導(dǎo)入成功這節(jié)課便成功了一半?？偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，最后直到實(shí)習(xí)結(jié)束一切都很成功和順利。這就是這個(gè)班級(jí)的大概布局和設(shè)施，完全不像幼兒園的教室。我在大五班只有四天的實(shí)習(xí)生活，第五天就被調(diào)到了大七班，剩下的實(shí)習(xí)日子便是在大七班度過的。積極的參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，很好的塑造了我們河北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下很好的印象。昨日還為在一個(gè)陌生的地方，面對(duì)著陌生的人，強(qiáng)迫自己適應(yīng)著陌生的飲食及行為習(xí)慣而苦惱 。 第一次帶班，我那種慌亂的心情也是不停的涌上來，通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因?yàn)楸＝探Y(jié)合，保育是排在第一位。 幼師實(shí)習(xí)生心得體會(huì)篇 1 實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束了，回顧這一個(gè)月的生活，感慨頗多：從剛開始的不適應(yīng)到后面的應(yīng)付自如 ,從剛開始的懵懂到后面的清晰，從剛開始的困惑到后面的豁然開朗 ,從剛開始的辛苦到后面的輕松 ,可以說我們?cè)诓粩嗟貧v練 ,不斷地進(jìn)步 ,不斷地成熟 ?? 我們學(xué)習(xí)東西很快 ,短短的一個(gè)多月 ,我們都已初具準(zhǔn)教師風(fēng)范 ,能很好 ,能很好地駕馭一堂課 ,有點(diǎn)甚至不遜于準(zhǔn)教師。但通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了，在上課的過程中，你自己首先要很有自信，你的語調(diào)必須要有輕又重，要抑揚(yáng)頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識(shí)學(xué)習(xí)和無意識(shí)學(xué)習(xí)。 通過實(shí)習(xí)，使我在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手 能力，為我們畢業(yè)后走上幼教事業(yè)道路打下一定的基礎(chǔ)。因此腳踏實(shí)地，虛心學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實(shí)習(xí)生活的主旋律。給孩子們介紹完自己，從此便有了新的稱呼 “ 董老師 ” 。 剛走進(jìn)大七班心情是非常低落的，因 為我已經(jīng)熟悉了大五班的學(xué)生和環(huán)境，再者是因?yàn)榇笃甙嗟沫h(huán)境很差。沒想到孩子在自由狀態(tài)下，一個(gè)女孩摔倒了，這件事情對(duì)我的觸動(dòng)非常深。課堂上積極面對(duì)，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作的不足。真正履行做一名實(shí)習(xí)教師的職責(zé)。不光只要求自己完成就好，應(yīng)當(dāng)更加出色的完成高質(zhì)量的工作，這樣才能更好的鍛煉自己。這更是一種成長(zhǎng)一種收獲。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。細(xì)心、耐心的幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的生活小常識(shí)、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。真是：哎，做什么都不容易啊 ~ 曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的。 俗話說：萬事開頭難。洗手時(shí)用肥皂，消毒殺菌，睡覺時(shí)要蓋好被子，我們都
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