【正文】 每一次考試試題堅(jiān)持集體研究，努力提高考試的效率。 (3) 作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。 堅(jiān)持每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。 二、高考要求 高考對(duì)數(shù)學(xué)的考查以知識(shí)為載體，著重考察學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。綜合應(yīng)用 第 20周 —— 、期望與方差 。綜合應(yīng)用 第 15周 —— 。綜合應(yīng)用 第 6周 —— 第 7周 —— 。三角函數(shù)的恒等變形 。 復(fù)習(xí)時(shí)間表： 周次起止時(shí)間內(nèi)容 高二下學(xué)期和暑期集合的概念與運(yùn)算，函數(shù)的概念 。 (3)排列與組合 → 概率與統(tǒng)計(jì) → 復(fù)數(shù) → 算法與框圖。學(xué)生在經(jīng)歷過程中，加深了對(duì)概念的理解和鞏固。 引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想這一概念所涉及到的各個(gè)方面，溝通它們之間的聯(lián)系，使學(xué)生能在新的高度上去重新認(rèn)識(shí)和掌握基本概念，并靈活運(yùn)用基本概念。初步認(rèn)識(shí) “ 基本量法 ” 求解等差數(shù)列問題。學(xué)生在分組合作探究過程中，可能會(huì)找到多種不同的解決辦法，教師要逐一點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)肯定、贊揚(yáng)學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 思考 4設(shè)數(shù)列 {an}的通項(xiàng)公式為 an=3n+1，該數(shù)列是等差數(shù)列嗎 ?為什么 ? 教師出示題目，學(xué)生思考回答。 通過對(duì)一定數(shù)量感性材料的觀察、分析，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性 。 5， 8， 5。 5， 8， 5。那么從開始放水算起，到可以進(jìn)行清理工作的那天，水庫(kù)每天的水位 (單位： m)組成一個(gè)什么數(shù)列 ? 3。可以對(duì)各種能力的同學(xué)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多元的推導(dǎo)思維方法。 【學(xué)情分析】 我所教學(xué) 的學(xué)生是我校高一 (10)班的學(xué)生 (平行班學(xué)生 )，經(jīng)過快一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已較為豐富，他們的智力發(fā)展已到了形式運(yùn)演階段，具備了較強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力，但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還不是很濃，所以我在授課時(shí)注重從具體的生活實(shí)例出發(fā)，注重引導(dǎo)、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】 ：理解等差數(shù)列定義，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。要有計(jì)劃，有針對(duì)性和目的性地輔導(dǎo)，切忌冷飯重抄和無目標(biāo)性。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成 A、 B、 C三檔，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況自主選取，然后在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上再進(jìn)行協(xié)調(diào)。在同一向角坐標(biāo)系中作出它們的圖像。 另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最 后選出大家公認(rèn)的最佳方法。必須要讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)、應(yīng)用方法 ，在練習(xí)中分步到達(dá)教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的興趣和信心。數(shù)學(xué)是以問題為中心。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用心、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的全過程，教、學(xué)同步。首先講要注意循序漸進(jìn)的原則。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結(jié)論。讀概念要 “ 咬文嚼字 ” ，掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。 解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，透過點(diǎn)撥使思路暢 通，補(bǔ)遺解答的過程 .解決疑難必須要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。 制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。 不重視基礎(chǔ) .一些 “ 自我感覺良好 ” 的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是明白怎樣做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的 “ 水平 ” ，好高鶩遠(yuǎn)，重 “ 量 ” 輕 “ 質(zhì) ” ，陷入題海 .到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途 “ 卡殼 ” 。 當(dāng)然，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)專題的內(nèi)容和形式作調(diào)整，不要面面俱到，不要照搬照抄過去那一套，更不要用過去的 “ 題海戰(zhàn) ” 來應(yīng)對(duì)高考，否則會(huì)嚴(yán)重偏離高考的方向，最終事與愿違。 五、重組專題，歸納提升 第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活，抓好單元知識(shí)，夯實(shí) “ 三基 ” 。注重對(duì)資料的積累和對(duì)各種題型、方法的歸納，以及可能引起失分原因的總結(jié)。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。2024高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文 5篇 時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了 !那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎 ?下面是小編收集整理的 2024高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文 5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。例如，高二數(shù)學(xué) (下 )中有這樣一道例題：求橢圓中斜率為平行弦的中點(diǎn)的軌跡方程。同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)復(fù)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)控、反思和評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。第二輪復(fù)習(xí)則重在專題歸類和數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練 ，把高中的主干內(nèi)容明朗化、條理化、概念化、規(guī)律化，明確數(shù)學(xué)基本方法。 2024 高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文 2 一、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問題 我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題，這些問題主要表此刻以下方面： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件 不具備 .高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍 .這就要求務(wù)必掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 此外，還有許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，不具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法重視不夠或掌握狀況不好，缺乏將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的潛力，缺乏準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來分析問題和表達(dá)思想的潛力，思維缺乏靈活性、批判性和發(fā)散性等。但計(jì)劃必須要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過 程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由 “ 熟 ” 到“ 活 ” 。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念，是不加定義的。如高一新教材 (上 )等比數(shù)列的前 n項(xiàng)和 q≠1 和 q=1兩種情 形 。數(shù)列中的數(shù)是有順序的，而數(shù)集中的元素是沒有順序的 。循序漸進(jìn)，防止急躁。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析問題和解決問題，務(wù)必進(jìn)行練習(xí)。例如根據(jù)數(shù)列前幾項(xiàng)求通項(xiàng)公式練習(xí)，在新教材高一 (上 )P111例題 2上簡(jiǎn)單地做一些改造，便能夠變化出各種求解通項(xiàng)公式方法的題目 。還可適當(dāng)讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的多 面性和深刻性。求兩圖在 _軸上方的交點(diǎn)