20xx高考語文專題一文言文閱讀專題入門明確文體特征-免費閱讀
【正文】 等到聽說于休烈去世 ,追思痛悼許久 ,褒獎追贈他為尚書左仆射 ,賜給助喪用的絹一百匹 ,布五十端。代宗即位 ,考核鑒定官員的名位品級 ,宰臣元載稱贊于休烈 ,于是授予于休烈右散騎常侍的官職 ,仍舊兼管修撰國史 ,多次升遷被封為東?？す?,加封金紫光祿大夫。 ” 此時中原動蕩傾覆 ,國家的制度法令喪失殆盡 ,沒有歷史典籍文獻可供查檢。自幼好學 ,善于撰寫文章。第 (2)句得分點 :“ 親賢 ”“ 推轂 ”“ 曾 ” ,譯出大意。 A項 ,“直言不諱 ” 錯誤。當時歷經(jīng)戰(zhàn)亂 ,典章史籍散佚 ,他提出購求當朝大典以備查檢使用 ,最終得到前修史官韋述家藏 《 國史 》 一百 余卷。 C項 ,“勵精 ”一詞 ,意為 “ 振作精神 ” 。 七任 :東?？す?、金紫光祿大夫 。遣謁者內(nèi)常侍吳承倩就私第宣慰。在朝凡三十余年 , 歷掌清要 , 家無儋石之蓄。 三任 :中部郡太守 。有人別收得《國史》《實錄》 , 如送官司 , 重加購賞。楊國忠輔政 , 排不附己者 , 出為中部郡太守。 對通讀全文、整體感知中碰到的問題 ,能夠借助上下文和試題來解決 ,是很重要的方法和能力。內(nèi)容大致理解就可以了 ,出處和注釋也要一并讀完。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。弄清這些問題 ,就把握住了文章的主要內(nèi)容。 還要注意古人的用語習慣 ,如稱人一般只稱“名” ,如“王祎”稱“祎” ,“ 沈通明”稱“通明”。 通常說來 ,人物傳記文本中出現(xiàn)的人物主次分明。(2)對其工作作風和生活作風所作的簡評性語言 。 。中間部分是傳記的主體部分 ,一般包括兩部分內(nèi)容 :一是作者對傳主的評價 ,包括對傳主的功績、性格、人品等幾方面的評價 。 傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟號、謚號及重要的典籍名稱。 明事 ,就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。理清情節(jié)線索 ,理清地點轉(zhuǎn)換。 三、史傳文學的閱讀方法 通讀之前可結(jié)合“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析”題的選項對文章內(nèi)容做個大概了解。因為可能文后有注釋 ,還有可能題目中有暗示 ,或者命題回避了這一難點。自幼好學 , 善 屬文． ．。 ”時中原蕩覆． ．, 典章殆盡 , 無史籍檢尋。 步驟二 :抓時間、地點、官職和事件 ,把握主人公經(jīng)歷。奏請購賞 《 國史 》《 實錄 》 ,得到 《 國史 》 一百余卷 。是歲春 , 休烈妻韋氏卒。遭宰相李揆嫉妒 ,被貶官 ,于休烈很不介意。 C. 肅宗自鳳翔還京 , 勵精 ． ． 聽受 勵精 : 專心致志。他自幼好學 ,入仕后受到楊國忠排擠 ,離京到地方任職 。他夫人去世 ,皇上特詔追贈她國夫人 。 譯文 :
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