【正文】 不可否認，在某些地區(qū)，林帶的確能發(fā)揮保持水土、防止洪水、改善生態(tài)環(huán)境的作用，但是更多時候，過量的植被會不斷吸取地下水，吸干附近的河流，從而制造出越來越多的沙漠。那么，造的大量林哪里去了？ ?在干旱、半干旱地區(qū)蒸發(fā)十分強烈，蒸發(fā)量一般是降水量的 710倍以上，如沒有草本層的有效覆蓋，將會造成更嚴重的干旱。 ? 人類利用自然必須遵循自然規(guī)律，人類可以利用自然規(guī)律改造自然，但是不能改造自然規(guī)律 。 教學原理歸納： 重視地理觀點的滲透 ? 什么是地理觀點 ? 教科書對 地理觀點的滲透案例 ? 教材使用策略：以一定的地理觀點選擇和組織教學材料 什么是地理觀點 ?“地理觀點使得社會與自然得以擺在地理的透鏡下解讀與詮解。 讀等溫線圖的基本角度 ? 按等溫線的延伸方向，判明一地氣溫差異的趨勢及影響因素； ? 根據(jù)等溫線的彎曲方向，分析同緯度兩地氣溫的高低； ? 根據(jù)等溫線的疏密狀況，分析一地氣溫垂直于等溫線方向的變化程度； ? 根據(jù)重要等溫線（如供判斷一地氣候寒冷和溫和與否的 0℃ 等溫線，是否炎熱的20℃ 等溫線等等）通過的地區(qū)，分析一地氣溫狀況，作冷熱的性質判斷； ? 分析一地的等溫線是否閉合，如果閉合可以由此判斷一地是寒冷中心還是炎熱中心。 案例：空間想象 特殊的思維品格、思辨能力與創(chuàng)造素質的表現(xiàn) 之五： ? 地理學習在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上有獨到價值。 ?基本結論： 水土流失在導致土壤侵蝕的同時，也會導致地貌的變化、河流的淤積與改道、植被的退化、地方氣候特別是濕度的變化。 案例： ? 我國西南四川、云南、西藏地區(qū)煤的儲量不多，水力資源豐富，可以起補償作用。每年 7月到9月，臺風雨占我國東南沿海一帶降雨量30％以上。 地理綜合的視角 ? 綜合主要是區(qū)域基礎上的綜合，包括： ? 區(qū)域內(nèi)部各個地理環(huán)境要素的綜合； ? 區(qū)域發(fā)展過程中各要素相互影響的綜合； ? 本區(qū)與鄰區(qū)、相關區(qū)相互關系的綜合； ? 不同層次的地域間的綜合。 A B C 60 186。 季節(jié)判斷： ? 冬季 1月平均氣溫在 0℃ 以下，習慣上稱為寒冷； ? 冬季 1月平均氣溫在零下 10℃ 以下，習慣上稱為嚴寒； ? 冬季 1月平均氣溫在 0℃ 以上，習慣上稱為溫暖； ? 夏季一般把月平均氣溫 20℃ （有的定為22℃ ）作為涼爽和炎熱的界限； ? 一般把月平均氣溫 24℃ 以上，稱為高溫。 區(qū)域比較 ? 認識區(qū)域間的差異及某個區(qū)域典型的地理特征，常常要借助比較的方法。 ? 區(qū)域發(fā)展方案及評價。如國家的位置、規(guī)模、形態(tài)和國界類型對國家發(fā)展的影響；我國東南沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較快與其臨海的區(qū)位優(yōu)勢的關系。（牛文元） 區(qū)域綜合分析 ?研究地理區(qū)域就要剖析不同區(qū)域內(nèi)部的結構，包括不同要素之間的關系及其在區(qū)域整體中的作用，區(qū)域之間的聯(lián)系，以及它們之間發(fā)展變化的制約關系。 ? 區(qū)域內(nèi)部的特定性質相對一致而有別于同等級的其他區(qū)域。 (考查學生的空間格局的覺察能力 ) ? (2)A城區(qū)氣溫約 ℃ 時，只考慮高度變化， B山的氣溫約為 ℃ 。 地理事物的屬性 ─ 地理空間另一“分類” ? 如劃分地形區(qū)、氣候區(qū)、農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)布局等類型區(qū)域，是按內(nèi)在特征的所作的“空間分類”。（請舉例） 地理空間的“等級”示例 ? 地球尺度 ─ 不同 尺度 的區(qū)域 ? 同一類型區(qū)域亦有尺度大小之差異：如同是熱帶沙漠氣候，撒哈拉大沙漠與卡拉哈里沙漠尺度大小不一。 ? 地理空間結構以及所對應的空間有序，可歸納為以下五種狀況的系列認識： 1. 地理事物的大小或范圍。 案例：社會經(jīng)濟的緯度地帶性 ? 南北緯度地帶性差異是社會經(jīng)濟最基本的地域差異之一。赤道是茂密的叢林。 ? 氣候，特別是溫度，是緯度地帶性的淵源，決定其它地理因素的地帶性變化。 ? 1．該船員拍攝照片時， P地的地方時為 ? A 22時 B 14時 ? C 20時 D 16時 ? 2．拍攝照片的當天，漠河的夜長約為 ? A 16小時 B 14小時 ? C 10小時 D 12小時 ? 3．該船即將進入 ? A 巴拿馬運河 B 麥哲倫海峽 ? C 德雷克海峽 D 直布羅陀海峽 ? 4．此時世界各地可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ? A 美國中部小麥黃熟 ? B 中國江淮流域干熱 ? C 地中海北岸連日陰雨 ? D 拉普拉塔河正值枯水期 參考 3：根據(jù)區(qū)域輪廓進行空間定位 ? 即根據(jù)熟悉的區(qū)域輪廓的典型、明顯特征，進行空間定位的方法。經(jīng)線：英國、法國西、伊比利亞東、北非、西非 ? 20186。E~40186。對內(nèi)它是廣闊富饒的長江流域以至更大地域的門戶，對外它是我國大陸向東最接近太平洋世界貿(mào)易要道的城市。 ? 認識人和地方的位置是理解本地、區(qū)域、國家和全球的相互依存關系的前提。 主要內(nèi)容 ? 一、地理學科在認知發(fā)展方面的特殊價值及其體現(xiàn)策略 ? 二、地理學科在態(tài)度與價值觀形成方面的特殊價值與體現(xiàn)策略 一、地理學科在認知發(fā)展方面的特殊價值及其體現(xiàn)策略 地理學科價值的概要表述 ? 地理是一種教養(yǎng)、地理是一種氣質。高質量的地理教育可以給學生一種特殊的思維品格、思辨能力和創(chuàng)造素質，使他們學會用地理的眼光終身欣賞和認識這個世界 。 ? 地理位置是闡述區(qū)域特征的出發(fā)點：位置不同，充填其內(nèi)的內(nèi)容和內(nèi)容的組織不同；位置不同，產(chǎn)生相應的區(qū)域差異；結合區(qū)域的位置特點，可以概括區(qū)域的特征 ? 地理位置是編制地理知識系統(tǒng)的重要依托 ? 學生掌握了某一地區(qū)的位置特點，有助于幫助他們建立空間觀念 如何識別地理位置？ ?緯度位置的識別 ?海陸位置的識別 ?點狀要素 ?線狀要素 ?面狀要素 案例：點狀要素 ——城市 ? 城市地理位置的特殊性，往往決定了城市職能的特殊性和規(guī)模的特殊性。 ? 上海的中位置特點： 位于長江三角洲的東南端和太湖流域的下游，整個長江三角洲平原，特別是太湖流域作為上海的腹地。E（非洲中部） 100186。E 經(jīng)線：斯堪的納維亞半島東、波羅的海、巴爾干半島西、非洲中 ? 50186。 案例： 2023年高考試題 圖７中反映伊茲密爾氣候特征的是（ ） 。 ? 氣溫的地理分布對霜凍、降雪、冰雹、地溫、凍土等氣候現(xiàn)象有決定性影響。兩極是銀裝素裹的冰雪世界。自然緯度地帶性是社會經(jīng)濟緯度地帶性的重要基礎。反映著地理空間的“等級觀念”。 ? 對教學的啟示：學生學習了地理，應該對區(qū)域的尺度的大小有一種敏感性；懂得劃分不同的區(qū)域，是認識地球環(huán)境的復雜性一種方法；應當教會學生運用這種方法認識所學習的地方。 ? 對教學的啟示：應該讓學生知道，區(qū)域內(nèi)部的一致性（共同性）是分區(qū)應遵循的原則，區(qū)域內(nèi)部環(huán)境的屬性的不同（差異性），能夠呈現(xiàn)區(qū)域之間在空間面上的差異（空間差異）。兩類地區(qū)氣候狀況相比較是：氣溫 ；降水