現(xiàn)代學(xué)校制度匯編-免費閱讀
【正文】 v 高等教育體系：高等教育體系： 是主要培養(yǎng)高級專門人才的教育，包括綜是主要培養(yǎng)高級專門人才的教育，包括綜合大學(xué)、專門學(xué)院、?？茖W(xué)校、研究生院等，也包括與成人繼續(xù)合大學(xué)、專門學(xué)院、?？茖W(xué)校、研究生院等，也包括與成人繼續(xù)教育相重合的職工大學(xué)、廣播電視大學(xué)、函授刊授等各種成人高教育相重合的職工大學(xué)、廣播電視大學(xué)、函授刊授等各種成人高等教育機構(gòu)。它的做人的基礎(chǔ)和學(xué)會生存的基礎(chǔ)等。博士研究生修業(yè)年限為研究生修業(yè)年限為 3年，招年，招收獲碩士學(xué)位者和同等學(xué)力收獲碩士學(xué)位者和同等學(xué)力者，完成學(xué)業(yè)授予博士學(xué)者，完成學(xué)業(yè)授予博士學(xué)位。大學(xué)和學(xué)院為學(xué)院為 45年，畢業(yè)考試合格者，授年，畢業(yè)考試合格者，授予學(xué)士學(xué)位。 四、我國現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)四、我國現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)n 高等教育，指高等專科教育、高等教育，指高等?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?，包括全日制本科教育和研究生教育，包括全日制大學(xué)、專門學(xué)院、?？圃盒！⒀芯可髮W(xué)、專門學(xué)院、?？圃盒！⒀芯可汉透鞣N形式的業(yè)余大學(xué)。 四、我國現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)四、我國現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)n 中等教育，是在初等教育基礎(chǔ)上實施的中等普通教育和中等教育，是在初等教育基礎(chǔ)上實施的中等普通教育和各類中等職業(yè)教育，實施機構(gòu)主要為普通初等中學(xué)、普通高各類中等職業(yè)教育，實施機構(gòu)主要為普通初等中學(xué)、普通高級中學(xué)和初等、中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)制為 56年。反對學(xué)制改革中的個人主義、官僚主義、形式主義。有條件的地方，還可以積極探索實行完全中學(xué)的高中與初中。身學(xué)習(xí)體系。各種政治學(xué)校和政治訓(xùn)練班。 ““ 新學(xué)制新學(xué)制 ”” 一反清末民初仿照日本學(xué)制的模一反清末民初仿照日本學(xué)制的模式，而是采用美國的式，而是采用美國的 ““ 六三三四六三三四 ”” 的單軌形式，故又稱的單軌形式，故又稱 ““ 六三六三三學(xué)制三學(xué)制 ”” 。v ““ 新學(xué)制新學(xué)制 ”” 規(guī)定初級小學(xué)規(guī)定初級小學(xué) 4年（兒童年（兒童 6歲入學(xué)），為義務(wù)教育歲入學(xué)），為義務(wù)教育，高級小學(xué)，高級小學(xué) 2年，初級中學(xué)年，初級中學(xué) 3年，高級中學(xué)年，高級中學(xué) 3年。限等，都作了明確規(guī)定和具體要求。的開始。的先后確立。的現(xiàn)代學(xué)校。的逐漸普及的優(yōu)點。蘇聯(lián)學(xué)制是屬于介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制。其特點是一個系列、多種分段，即六三三、八四、六六、四四四等多種分段。v分支型學(xué)制：分支型學(xué)制： 這是前蘇聯(lián)創(chuàng)造的一種學(xué)制形式。學(xué)術(shù)教育，其發(fā)展是自上而下的，即先有大學(xué)，后有中等教育的預(yù)備學(xué)校（文法學(xué)校），再后有初等教育性質(zhì)的文法學(xué)校的預(yù)備學(xué)校。規(guī)劃指出，開展 《 學(xué)校法 》 的調(diào)研起草工作，依法理順政府和學(xué)校的關(guān)系，探索建立具有中國特色的學(xué)校制度。?附錄 1：現(xiàn)代學(xué)校制度的類型?附錄 2：我國學(xué)制的沿革一、現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵?基本理念：促進人的健全發(fā)展?法治（依法治校）?民主?公正平等?人 本理念?拒絕市場化二、現(xiàn)代學(xué)校制度的理念?優(yōu) 化教育 秩序?推進教育 公平?促進教育均衡發(fā)展?保證 師生人格尊嚴(yán)現(xiàn)代學(xué)校制度 的價值 取向?理論探索與實踐嘗試?建立現(xiàn)代學(xué)校制度亟待解決的問題第二節(jié) 建立現(xiàn)代學(xué)校制度的理論和實踐探索 幾種視角?生態(tài)理念 ； 校本管理 ； 民辦教育?共識：?理順學(xué)校與內(nèi)外部各種環(huán)境的關(guān)系；?學(xué)校構(gòu)建內(nèi)部制度體系；?教育 行政部門和學(xué)校的角色、功能有別。理論探索與實踐 嘗試?學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)不足?學(xué)校 教育功能偏離?教師 發(fā)展不足?學(xué)校 活力匱乏?《 學(xué)校法 》 缺失建立現(xiàn)代學(xué)校制度亟待解決的問題? 中新網(wǎng) 1月 16日電 教育部今日在其官方網(wǎng)站公布 《 全面推進 依法治校 實施綱要 》 。到 2023年，高等學(xué)校完成 “ 一校一章程 ” 的目標(biāo)。負(fù)擔(dān)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才和管理人才；職業(yè)教育，其發(fā)展是自下而上的，即先有小學(xué)，后有因工業(yè)社會發(fā)展需要而設(shè)立的職業(yè)學(xué)校，負(fù)擔(dān)培養(yǎng)熟練勞動力，兩軌之間互不貫通。在十月革命前帝俄時代實施的是傳統(tǒng)的歐洲雙軌學(xué)制。初等教育、中等教育、高等教育之間銜接起來，四四等多種分段。屬于介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制。v 蘇聯(lián)型學(xué)制，從理論上講既有美國單軌學(xué)制有利于普及的蘇聯(lián)型學(xué)制，從理論上講既有美國單軌學(xué)制有利于普及的優(yōu)點，又有西歐雙軌學(xué)制學(xué)術(shù)性一軌高水平和職業(yè)學(xué)校職業(yè)培優(yōu)點，又有西歐雙軌學(xué)制學(xué)術(shù)性一軌高水平和職業(yè)學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)扎實的優(yōu)點，兼顧了上述兩種學(xué)制的優(yōu)點，但實際上普通教訓(xùn)扎實的優(yōu)點，兼顧了上述兩種學(xué)制的優(yōu)點，但實際上普通教育更受重視，而職業(yè)教育質(zhì)量不高，而且升學(xué)機會少，造成實育更受重視，而職業(yè)教育質(zhì)量不高，而且升學(xué)機會少，造成實際的不公平。v 后來，洋務(wù)派又相繼開辦了福建船政學(xué)堂、上海后來，洋務(wù)派又相繼開辦了福建船政學(xué)堂、上海電報學(xué)堂、天津西醫(yī)學(xué)堂等。 一、我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展一、我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展n 1902年年 8月月 15日，即壬寅年日，即壬寅年 7月月 12日，由管學(xué)大臣張日，由管學(xué)大臣張百熙百熙 “上仿古制上仿古制 ”，并參照日本的學(xué)制擬定，并參照日本的學(xué)制擬定 《《 欽定學(xué)堂章程欽定學(xué)堂章程》》 （也稱（也稱 “壬寅學(xué)制壬寅學(xué)制 ”），后由），后由 “癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制 ”代替。 一、我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展一、我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展癸卯學(xué)制系統(tǒng)圖癸卯學(xué)制系統(tǒng)圖 一、我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展一、我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展v 1912年的年的 ““ 壬子癸丑學(xué)制壬子癸丑學(xué)制 ”” 則在一定程度上標(biāo)志著中國則在一定程度上標(biāo)志著中國教育開始向現(xiàn)代化邁進
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