教科版高中信息技術(shù)第四章文本和表格信息加工教案全-免費(fèi)閱讀
【正文】 第一份問卷通過學(xué)生的自主活動(dòng)，既使不同水平的學(xué)生都開始了對(duì)課程的適應(yīng)，關(guān)照了學(xué)生起始水平不同的問題，又使教師獲得了可作為實(shí)例進(jìn)行課堂分析的來自學(xué)生的新鮮而寶貴的數(shù)據(jù)，第二份問卷的出現(xiàn)，既使教師可以了解自己的教學(xué)效果，又巧妙地將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思融合其中，比常見的專門花幾分鐘組織一次學(xué)生自評(píng)或者互評(píng)要高明許多，或許這才是評(píng)價(jià)之于教學(xué)過程的真正面目； 第三，結(jié)合 CNNIC 的數(shù)據(jù)調(diào)查實(shí)例對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了利用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析開展研究的方法； 第四 ，既結(jié)合教材，又不簡單地抄襲教材，達(dá)到了令人滿意的境界。 四、 歸納、總結(jié)： 表格數(shù)據(jù)加工單元教學(xué)過程 ? 獲取數(shù)據(jù)（信息） —— 調(diào)查問卷是方法之一。 表格數(shù)據(jù)加工的多元性。（圖四） 三、數(shù)據(jù)直觀表達(dá)方法的應(yīng)用與比較。 （ 4） 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)為教師評(píng)價(jià)提供依據(jù)。 三、問卷目的： 獲取了直接的、有意義的數(shù)據(jù)，為后面教學(xué)打下伏筆。 表格在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、工作、生活中的應(yīng)用 (課表的例子 )。 五、 單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 設(shè)計(jì)一份在 線問卷，問卷內(nèi)容包含 (1)興趣、愛好； (2)與課程相關(guān)的情況了解、基礎(chǔ)知識(shí)； (3)本單元教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)、技能等三個(gè)主要方面。教學(xué)中要能體現(xiàn)課標(biāo)精神和教材特點(diǎn)。表格加工單元教學(xué)案例 一、 課標(biāo)要求 課標(biāo)中“信息技術(shù)基礎(chǔ)”必修課的要求是：“以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用。努力從“教教材”突破到“用教材”。問卷采用 WEB 方式，含有單選、多選、下拉選單、單行、多行文本框等多種形式，約 40 個(gè)選項(xiàng)。 學(xué)生動(dòng)手做一做。 還達(dá)到了以下目的： 第一部分： 1－ 10 題。 第二課時(shí)：整理加工 圖一 圖二 一、呈現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生提交的數(shù)據(jù)表格。 提供 CNN
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