【正文】 目的是解決實(shí)際技術(shù)問題，適合實(shí)現(xiàn)較單一而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如傳授技能。它應(yīng)該是開放的，它不僅確定了學(xué)生要想滿足當(dāng)前的職業(yè)資格要求所應(yīng)具備的技能和知識(shí)，而且還對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供一個(gè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的空間。數(shù)據(jù)的處理與分析 學(xué)生必備基礎(chǔ)： 化學(xué)基礎(chǔ)； 飼料成分組成知識(shí)； 能正確識(shí)別牧草； 無色盲或色弱； 無手足殘疾； 安全保護(hù)知識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容： 青貯飼料的概念； 飼料青貯原理； 牧草青貯過程中養(yǎng)分變化規(guī)律； 青貯飼料的營(yíng)養(yǎng)特征； 青貯飼料使用技術(shù)； 選擇青貯飼料原料； 調(diào)制青貯飼料； 青貯飼料的品質(zhì)鑒定 教學(xué)過程： 布置任務(wù)： 能科學(xué)調(diào)制青貯飼料，會(huì)鑒定青貯飼料的品質(zhì) 搜集信息資料 （ 1）包括青貯飼料的概念、青貯飼料的優(yōu)越性、青貯原理、 青貯的方式與方法、青貯必備的條件與設(shè)施設(shè)備、青貯對(duì)原料的要求、青貯過程應(yīng)注意的事項(xiàng)、青貯飼料取用方法與注意事項(xiàng)、青貯飼料品質(zhì)要求等。專用工具、維修材料及配件的領(lǐng)用，待維修車輛發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的故障診斷、拆卸、檢查、安裝與維護(hù) 工具 ?216。在發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理過程中，使用工具、設(shè)備、燃料和運(yùn)行材料等符合勞動(dòng)安全和環(huán)境保護(hù)規(guī)定。 – 3）學(xué)習(xí)情境：工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)（實(shí)施方案），是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成的“小型”的主題學(xué)習(xí)單元 ，例如，項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等。按照職業(yè)發(fā)展規(guī)律，確定典型工作任務(wù)之間的邏輯順序； 實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育才能讓學(xué)生獲得綜合的職業(yè)能力，并保證與職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能在結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)化。 三．典型工作任務(wù) ? 典型工作任務(wù)的度量標(biāo)準(zhǔn) –2）如何度量實(shí)踐專家訪談會(huì)導(dǎo)出的典型工作任務(wù) ? 充分性 ——是否能涵蓋工作崗位的技能要求； ? 典型性 ——該任務(wù)在工作崗位中占有多大比重； ? 可擴(kuò)性 ——是否有跟蹤技術(shù)發(fā)展空間； ? 通用性 ——區(qū)域特色與通用性之間的平衡。 三．典型工作任務(wù) 三．典型工作任務(wù) 代表性工作任務(wù) ? 是實(shí)踐專家經(jīng)歷的有案例性的具體任務(wù)；有一定挑戰(zhàn)性，完成后能夠（或許）提高工作能力；實(shí)踐專家從事過，對(duì)本職業(yè)有普遍意義的工作任務(wù)；可添加所有實(shí)踐專家都沒有從事過，但有代表性或不久肯定需要完成的工作任務(wù)。每一個(gè)典型工作任務(wù)描述了職業(yè)教育課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。 ? 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的基礎(chǔ)是職業(yè)工作過程，由與該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)眾多的工作任務(wù)中的典型工作任務(wù)導(dǎo)出全部職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，再由行動(dòng)領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情境使其具體化，即行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境。 ? 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是理論和實(shí)踐教學(xué)一體化的現(xiàn)代職業(yè)教育課程的模式。 – 學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括了學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也包括了在企業(yè)里的“工作和學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。時(shí)間 空間 ? 工作過程的結(jié)構(gòu) 明確任務(wù) ∕獲取信息 制定計(jì)劃 做出決定 實(shí)施計(jì)劃 檢查控制 評(píng)定反饋 工作過程的結(jié)構(gòu) 二．工作過程、工作過程知識(shí) ? 工作過程要素 工作內(nèi)容 工作對(duì)象 工作手段 工作任務(wù) 工作組織 工作產(chǎn)品 工作結(jié)果 工作環(huán)境 二．工作過程、工作過程知識(shí) ? 典型工作任務(wù) – 是描述一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過程。 典型工作任務(wù) 學(xué)校教育和個(gè)人發(fā)展目標(biāo) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) 、教學(xué)任務(wù) 工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容 工作對(duì)象 工具、工作方法 勞動(dòng)組織 對(duì)工作的要求 ? 如何確定典型工作任務(wù)？ – 2）工作分析方法 ? 職位問卷分析：包含決策、技能、設(shè)備操作以及信息加工等活動(dòng)； ? 工作日記寫實(shí)法：對(duì)員工整個(gè)工作日的工時(shí)利用情況，按時(shí)間順序進(jìn)行觀察、錄與分析； ? 測(cè)時(shí)法：；以工序或某一作業(yè)為對(duì)象，按照操作順序進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄、測(cè)量和研究工時(shí)消耗； ? 工作抽樣法：根據(jù)概率和統(tǒng)計(jì)原理，對(duì)工作崗位隨機(jī)進(jìn)行抽樣調(diào)查，利用調(diào)查的結(jié)果，對(duì)總體狀況做出推斷 ? 面談法：通過分析人員對(duì)員工進(jìn)行引導(dǎo)性的提問和交流，獲得對(duì)工作分析有幫助的直接和間接的信息； ? 關(guān)鍵事件分析法：將工作過程中的“關(guān)鍵事件”加以記錄，對(duì)崗位的特征和要求進(jìn)行分析研究。 如機(jī)電維修典型的工作任務(wù)：制作機(jī)械子系統(tǒng)。 ? 3）職業(yè)教育（課程）的本質(zhì)特征 – 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 – ⑤任務(wù)的質(zhì)量； 典型工作任務(wù)質(zhì)量、典型工作任務(wù)描述、對(duì)記錄、展示和時(shí)間安排提出建議等。 – 課程開發(fā)的指向是一體化課程。對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺保持安全作業(yè)及 5S的工作要求。需完成的維修合同或維修工單 216。小組負(fù)責(zé)人的職責(zé)類似于企業(yè)機(jī)電維修組組長(zhǎng)的職責(zé)，負(fù)責(zé)組內(nèi)基層管理、組織分工、工具設(shè)備管理工作。 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 工具： 青貯飼料原料、刈割設(shè)備、切碎機(jī)、青貯窯、裝填工具、壓實(shí)設(shè)備、聚乙烯塑料薄膜、白瓷比色盤、剪刀、 pH試紙、燒杯、吸管、玻璃棒、濾紙、青貯飼料感官鑒定標(biāo)準(zhǔn)、青貯飼料綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。藥品的計(jì)量、取樣和配制 所以，高質(zhì)量的課程計(jì)劃是高水平的職業(yè)教育的基礎(chǔ)。 五．行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué) ? 教師的任務(wù) – 教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)或工作的過程進(jìn)行發(fā)動(dòng)、監(jiān)督、幫助、控制和評(píng)估，包括以下方面： – 教學(xué)資源的準(zhǔn)備和提供； – 把學(xué)生引入到教學(xué)過程中，幫助組建學(xué)習(xí)小組； – 必要的講解； – 在制定計(jì)劃和做出決定階段中，為學(xué)生提供幫助； – 監(jiān)督學(xué)生工作過程，必要時(shí)進(jìn)行干預(yù)； – 的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估并反饋給學(xué)生。 ? ③項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)：按照完整的行動(dòng)模式，全面培養(yǎng)技術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治等方面的能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展，如項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課教學(xué)法。 五．行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué) ? 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法 – 資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估是一完整的“行動(dòng)”過程序列。數(shù)據(jù)分析 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 例 會(huì)計(jì)電算化專業(yè) 會(huì) 計(jì) 核 算 方 法 分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) 審核原始憑證 編制記賬憑證 登記會(huì)計(jì)賬薄 編制會(huì)計(jì)報(bào)表 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 園藝設(shè)施 的設(shè)計(jì) 園藝設(shè)施 的建