【正文】 :06:3210:06:32February 8, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 上午 10時 6分 :06February 8, 2023 ? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 上午 10時 6分 32秒 上午 10時 6分 10:06: ? 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 10:06:3210:06:3210:062/8/2023 10:06:32 AM ? 1以我獨沈久，愧君相見頻。 五．行動導(dǎo)向的教學(xué) ? 工作過程系統(tǒng)化教學(xué)特點 – 能體現(xiàn)工作過程的各項要素，并反映這些要素之間的關(guān)系； – 學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程； – 學(xué)生能夠借此獲得“工作過程知識”，而不僅僅是操作技能。 職業(yè)教育課程計劃的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠全面反映該職業(yè)的專業(yè)特性，這樣才能保證教師能夠按照一張詳細(xì)的“籃圖”來開展教育工作，從而保證學(xué)生職業(yè)能力的順利發(fā)展，它包括： ●傳授什么樣的職業(yè)技能和知識； ●基于什么樣的載體； ●按照什么樣的順序。儀器的選擇與使用 考核方式： 口試； 現(xiàn)場操作考核。實訓(xùn)場地設(shè)有工具設(shè)備間和維修材料及配件間，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。維修接待員、車間主任和質(zhì)檢員 216。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 制定發(fā)動機機械方面各總成的維護(hù)、檢查、故障診斷和修理計劃，并實施。 – 1）工作過程導(dǎo)向的課程基礎(chǔ)（開發(fā)平臺）：是與本職業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)情境中構(gòu)成職業(yè)能力的 工作任務(wù)的總和 ，采用工作過程描述的方式，體現(xiàn)了職業(yè)的、社會的和個人的需求。 – ⑥能促進(jìn)校企合作。即工學(xué)結(jié)合。 在師傅的指導(dǎo)下制作多工位鉆模；制作汽 車排氣管接頭夾具；設(shè)計制作 行走機構(gòu)等。 三．典型工作任務(wù) ? 如何確定典型工作任務(wù)？ – 3）確定典型工作任務(wù)的方法 ——實踐專家訪談會 ? 介紹背景、目的、方法、基本指導(dǎo)思想； ? 明確基本概念，如職業(yè)發(fā)展階段 ； ? 個人職業(yè)歷程簡述，舉出從“初學(xué)者”到“專家”的過程中的重要階段（最多 5個），每一階段舉出 3～ 4個有代表性的任務(wù)； ? 確定具有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)； ? 工作任務(wù)匯總； ? 典型工作任務(wù)分析、確定。 – 它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，以及該任務(wù)在整個職業(yè)中的意義、功能和作用。 – 職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是以職業(yè)典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的，通過典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時要求、教學(xué)方法與組織形式、學(xué)業(yè)評價方式等內(nèi)容確定的教學(xué)單元 一．學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境等 ? 一般每一個教育職業(yè)即專業(yè)的課程由 10～ 20個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成?；诠ぷ鬟^程的課程設(shè)計與開發(fā)解讀 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李家瑞 湖北省黃岡市南湖教育區(qū) Email： 202 12 一．學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境等 ? 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ? 現(xiàn)代職業(yè)教育課程解決的核心問題是實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)一體化。其內(nèi)容，是每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域均以該專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)行動領(lǐng)域為依據(jù)，作為學(xué)習(xí)單元的主題內(nèi)容是以職業(yè)任務(wù)設(shè)置和職業(yè)行動過程為取向，以職業(yè)工作過程為參照系。 – 從整體上概括了一個職業(yè)（專業(yè)）的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上可以按照教育學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 整個過程是由代表性工作任務(wù)到典型工作任務(wù)的過程。 三．典型工作任務(wù) ? 典型工作任務(wù)的度量標(biāo)準(zhǔn) – 1）什么是合格的典型工作任務(wù) ? 具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程（計劃、實施、工作成果的檢查、評價）； ? 能體現(xiàn)該職業(yè)典型工作任務(wù)的內(nèi)容和形式； ? 在整個企業(yè)的工作（經(jīng)營）大環(huán)境里有重要的功能和意義； ? 完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性 。 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 職業(yè)綜合能力 專業(yè)之外的能力 專業(yè)能力 方法能力 社會能力 關(guān)鍵能力 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 4）實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變 職業(yè)教育的課程開發(fā)必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，實現(xiàn)以下三個轉(zhuǎn)變： ●在主觀上將職業(yè)工作作為一個整體化的行為過程進(jìn)行分析，而不是具體分析“點狀”的缺乏有機聯(lián)系的知識點和技能點或能力點； ●在培養(yǎng)目標(biāo)中強調(diào)創(chuàng)造能力（設(shè)計能力）的培養(yǎng)，而不僅僅是被動地適應(yīng)能力的培訓(xùn)； ●構(gòu)建“工作過程完整”，而不是“學(xué)科完整”的學(xué)習(xí)過程。 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) ? 職業(yè)成長過程的 5個階段理論和對應(yīng)知識形態(tài)的發(fā)展，以及職業(yè)教育中 4個逐次提高的學(xué)習(xí)難度法圍，可以幫助我們解決現(xiàn)代技術(shù)條件下，特別是在高度信息化和自動化生產(chǎn)中職業(yè)教育課程開發(fā)的兩大難題： – 2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：工作過程導(dǎo)向的課程方案（課程名稱），是一個由職業(yè)能力描述的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、 工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐理論綜合的學(xué)習(xí)時間（基本學(xué)時） 三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下或借助維修手冊等資料，制定發(fā)動機機械系統(tǒng)的維護(hù)、診斷和修理作業(yè)計劃，并實施和檢查反饋。維修的經(jīng)濟性、安全性和生產(chǎn)效率 216。 學(xué)業(yè)評價 1．關(guān)注學(xué)生個體差異； 2．加強對各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，注重過程考核和每個課業(yè)的考核，借鑒企業(yè)對員工完成工作任務(wù)的評價內(nèi)容和方式； 3．在考核課業(yè)知識點時，以教師評價為主； ?? 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) ? 課程體系 – 原則：由初學(xué)者到專家的工作過程 學(xué)年、學(xué)時、 課程名稱 基本學(xué)時 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 1，即課程 1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2，即課程 2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 3，即課程 3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 N，即課程 N 總學(xué)時 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) ? 學(xué)習(xí)情境舉例 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 飼料分析與檢測 識別常用飼草 和配合飼料原料 調(diào)制青貯飼料 測定常規(guī)飼料 營養(yǎng)成分與分析 調(diào)制青干草 采集、制備與 保管飼料樣品 學(xué)習(xí)情境舉例 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 例 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 飼料配制與檢測 配合飼料原料現(xiàn)場驗收與采樣 配合飼料原料實驗室檢驗 配合飼料配方設(shè)計 配合飼料加工與質(zhì)量控制 配合飼料產(chǎn)品質(zhì)量檢驗 飼料貯存與保管 青粗飼料調(diào)制 《飼料配制與檢測》課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計 《飼料配制與檢測》課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) ? 學(xué)習(xí)情境舉例 ? 以工作任務(wù)為載體 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 飼料配制與加工技術(shù) 學(xué)習(xí)情景 8 調(diào)制青貯飼料 計劃學(xué)時 6 其 中： 講授學(xué)時 1 實踐學(xué)時 5 教學(xué)目標(biāo)： 能設(shè)計青貯窯等青貯設(shè)施；能操作切碎設(shè)備；能操作刈割設(shè)備；能指導(dǎo)壓實、密封；會選擇青貯飼料原料；能科學(xué)調(diào)制青貯飼料；能正確鑒定青貯飼料品質(zhì)。 實施地點： 牧草基地； 青貯現(xiàn)場； 飼料分析室。兩步滴定法的操