暖通空調(diào)施工圖-免費閱讀
【正文】 本人在實際工程中采用 “雙干管 單側(cè)供水送風”的優(yōu)化方式，收到了很好的效果（附論文）。 ●變頻補水泵補水定壓方式不適用于 2500kW以下的水系統(tǒng)。 B 2 ? 中和面以上甚至頂層出現(xiàn)外窗冷風滲透熱負荷 ? 高層住宅不分層進行外窗冷風滲透熱負荷計算，計算書中簡化為 “標準層 ”（如 231層，只有一層計算過程） ? 用基本耗熱量公式核算△ t= Q/αkF,出現(xiàn)室內(nèi)外溫差與 “設計說明 ”的計算參數(shù)相矛盾。 7.“設計說明 ”的室內(nèi)、外氣象參數(shù)，圍護結(jié)構熱工參數(shù)不準。暖 通 空 調(diào) 施 工 圖 設 計 與 審 查 面 對 面 鄔守春 河北霄嶺工程設計咨詢有限公司 石家莊 前 言 根據(jù)施工圖審查中發(fā)現(xiàn)的問題，選擇有代表性的 19個專題，與同行們交流互動。 。 ? 某住宅樓共 17層，只在 2層出現(xiàn)外窗冷風滲透熱負荷 ? 輸入?yún)?shù)（室外溫度、室內(nèi)溫度、傳熱系數(shù)等）與 “設計說明 ”、 “節(jié)能表 ”的數(shù)據(jù)相矛盾。 B 3 舉例如下： 某鑄鐵散熱器高溫區(qū)的 K=（ tptn)=△ , 高溫區(qū)標準散熱量 Qb=K△ T=△ (w/m2). 實驗得出低溫區(qū)的散熱量 Qb=△ (w/m2) 相對誤差為 5%，對于未作實驗的散熱器，低溫區(qū)可以采用高溫區(qū)的 Qb△ T曲線進行計算，見下表： 7 散熱器熱水采暖系統(tǒng) 常見的系統(tǒng) ?垂直立管系統(tǒng) ?垂直雙管系統(tǒng) ?垂直 單管跨越式系統(tǒng) ?水平干管系統(tǒng) ?水平雙管系統(tǒng) ?水平單管串聯(lián)式系統(tǒng) ?水平單管跨越式系統(tǒng) 垂直單管跨越式系統(tǒng) 計算實例 上頁為帶六層散熱器的單管跨越式采暖系統(tǒng)一立管，各層熱負荷如圖示。 10 水壓試驗 （ 1）采暖管道水壓試驗與空調(diào)管道水壓試驗壓力及檢驗方法不同： ●采暖 GB50242 ，以頂點壓力為準（最?。? ●空調(diào) GB50243 條，以最低點壓力為準（最大） （ 2）問題分析 ●設計單位照抄施工規(guī)范，把三選一的工作留給后續(xù)單位 ●對確定的項目，試驗壓力采用繁瑣的文字表述 ● GB50242 是同一個點，規(guī)范的敘述不夠嚴謹。 15 采暖空調(diào)水管的補償與固定 ? 垂直管道與水平管道固定支架上受力的區(qū)別 ?管井內(nèi)垂直立管補償器和固定支架布置要點 ●普通多層的立管至少應設一個固定支架 ●補償器兩端的固定支架應成對位置 ●立管上波紋補償器的設置位置應經(jīng)計算確定 16 空調(diào)風系統(tǒng)設計若干問題 ? 一次回風的空氣處理過程 ?系統(tǒng)設計的要點 ●應校核新風口、新風管的風速，保證最小新風量 ●應設置必要的排風通道 ●新風、回風、排風管上風閥應聯(lián)動，保證風量平衡 ●設置熱回收器的送、排風量斷面應滿足最小新風量要求 ?室內(nèi)末端風口布置 ●送風口應遠離回風口 ●高大空間（中庭）送風口位置或型式 ●風機盤管側(cè)送風口氣流射程不宜太大 ●大開間最遠送風口離集中回風口距離不宜太遠 17 變制冷劑流量多聯(lián)分體式空調(diào)系統(tǒng) ? 不能只按等于或大于計算冷負荷的簡單方法選擇室外機 ?不能只按等于或大于室內(nèi)計算冷負荷的方法選擇室內(nèi)機 ? 應校核室內(nèi)外機容量配比系數(shù)，一般應 50%~80% ?室外機位于室內(nèi)機上方時，應注意吸氣管的回油問題。 ●戰(zhàn)時清潔通風的排風方式的意見 △ 應分別計算清潔通風和濾毒通風時的排風量 △ 檢查剩余超壓時，超壓排氣活門的排氣量確定清潔排風時是否設排風機或濾毒排風時排氣活門的數(shù)量 4）審圖發(fā)現(xiàn)的其他問題 14 內(nèi)廊式建筑物風機盤管系統(tǒng)管道優(yōu)化 對于有中間內(nèi)廊的建筑物，內(nèi)廊上部吊頂內(nèi)多工種管線 十分復雜，相互交叉，通常采用的都是 “單干管雙側(cè)供水送風 ”，造成風機盤管的冷凍水管排水放氣困難，影響運行效果。 ●變頻水泵補水時， 可能出現(xiàn)間斷補水 而使系統(tǒng)倒空， 一般應配氣壓罐 ●補水量較小時， 水泵轉(zhuǎn)速比下降，水泵效率下降，節(jié)能效果不確定。 。 ? 冬季室外最多風向平均風速 Vo取值錯誤。 ，但 “設計說明 ”中沒有文字描述。我們這次交流互動，針對出現(xiàn)的問題，仍以專業(yè)標準、規(guī)范、措施為依據(jù)進行討論，但也不完全拘泥于這些資料，更不采用宣講的方式，有些認識完全是個人觀點
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1