員工職業(yè)生涯管理理論與實踐探討-免費閱讀
【正文】 潛力等級分為極高、較高、正常、一般、尚需觀察 5個等級，對各等級賦予不程度不同的定義。 在線測評 完成自我了解 測評系統(tǒng)定制，確 立評價標準。 ? 員工績效是否被企業(yè)認可往往會對員工的職業(yè)生涯軌跡產生直接影響。 職業(yè)生涯的六個基本階段 （ 0 21歲） （ 16 25歲） （ 17 35歲） （ 35 45歲） （ 40 60歲） （ 50歲以后） 生活、家庭與職業(yè) 職業(yè)生涯階段和職業(yè)生涯發(fā)展的任務 ( 一 ) 階段 角色 任務 ?成長階段 學生 /求職者 021 ? 接受適當的教育或培訓，以開發(fā)與學習“職業(yè)夢想”所需要的習慣和技能 ? 自我洞察自己的需要和興趣，發(fā)現與發(fā)展自己的 ? 才干、知識與能力 ? 鍛煉角色領悟能力，對自己的存在與存在狀況做 ? 出判斷 ，并做出初步的職業(yè)生涯方向選擇 ? 查找有關職業(yè)和工作角色的機會，作出有傾向的 ? 學習計劃 ? 尋找嘗試行性工作和兼職工作的機會，測試“我 ? 合適干什么” 生活、家庭與職業(yè) ?進入工作領域階段 ?組織新成員 1625 開始嘗試進入社會并逐步建立技能 學會找工作，學會衡量組織所提供的機會與自己的職業(yè)夢想是否匹配； 學會處理夢想與現實不相吻合帶來的種種問題； 學會與第一個上司 /培訓者相處，建立初步人際關系網； 盡快熟悉組織文化，盡快了解內情，一定程度上采用“圈子內”獨特的語言、符號和行為模式。 組織問題 匹配過程 個人問題 社會和環(huán)境 作為雇主的組織，職業(yè)的源點 作為職業(yè)選擇者和任職者的個人 人力資源計劃 職業(yè)選擇 招聘、甄選、崗位分配、培訓 成長和發(fā)展計劃 早期職業(yè)問題：如何確立貢獻面 崗位輪換、績效評估、發(fā)展培訓 解決求安穩(wěn)和不聞不問的計劃 中期職業(yè)問題：通用化，查找個人職業(yè)錨 繼續(xù)教育、崗位再設計或崗位輪換、兼職工作、創(chuàng)造性任務、咨詢、退休 更員、調配計劃 后期職業(yè)問題：言傳身教，發(fā)揮個人的經驗和智慧，離職和退休 概念與模型 研討職業(yè)生涯發(fā)展的意義 個人 ? 有助于全面認識自我 ? 有利于個人管理好自己的職業(yè)生涯，充分發(fā)揮自身潛能 組織 ? 有助于分析和理解組織的“氣氛”或“文化” ? 有助于組織中人力資源的優(yōu)化配置 ? 有助于提升企業(yè)文化 社會 ? 提供社會變化的前景，促使整個社會正視職業(yè)問題，全方位提高人才利用率 探討有利于促進“培訓”觀念的轉變，擴大訓練與發(fā)展的領域； 改善組織的人力資源計劃和開發(fā)活動 。 職業(yè)生涯發(fā)展的基本點是“人” 職業(yè)生涯發(fā)展的重要原則是“人與組織的關系” 社會和文化 價值觀、成功標準和職業(yè) 刺激與約束 組織 人力資源計劃 以總的環(huán)境評估為依據 個人 職業(yè)選擇和職業(yè)計劃 以自我和機會評估為依據 匹配過程 招聘和挑選 培訓和開發(fā) 工作機會和反饋 提升和其它職業(yè)運動 監(jiān)督和輔導 職業(yè)咨詢 組織獎勵 組織的后果 生產率 創(chuàng)造力 長期效益 個人的后果 工作滿意 安全 最佳的個人發(fā)展 工作與家庭的最佳組合 職業(yè)發(fā)展觀的的本質是“聚焦”個人與組織在一段時期內的相互作用。 一種生活 /職業(yè) /家庭周期相互作用的模式 壓 力 高 實際的或“社會的”時間 A：生物社會生命周期 B：工作 /職業(yè)周期 C：家庭的生產周期 A1 B1 A2 A3 A4 B2 B3 C1 C2 A1：青少年 A2： 30歲危機 A3：中年危機 A4：老年危機 B1：進入職業(yè)組織 B2：取得任職
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