英語專業(yè)精讀教學中的思辨能力培養(yǎng)-免費閱讀
【正文】 在接觸文章中或別人的新思想、觀點后 , 對自己的思想、觀點做出反思 。 Elder: 35 dimensions of CT ? S21 Reading Critically: Clarifying or Critiquing Texts ? Principle: Critical thinkers read with a healthy skepticism. But they do not doubt or deny until they understand. They clarify before they judge. Since they expect intelligibility from what they read, they check and doublecheck their understanding as they read. They do not mindlessly accept nonsense. Critical readers ask themselves questions as they read, wonder about the implications of, reasons for, examples of, and meaning and truth of the material. ? They do not approach written material as a collection of sentences, but as a whole, trying out various interpretations until one fits all of the work, rather than ignoring or distorting what doesn39。 李朝暉 北京外國語大學英語學院 內容概覽 ? 思辨能力在精讀課教學中的重要性 ? 如何在精讀課中培養(yǎng)思辨能力：批判性閱讀（ critical reading） ? 課程示范： “Say Yes” by Tobias Wolff 英語精讀課培養(yǎng)目標 ? 語言基本功的學習 ? 教教材還是借教材教？ ? 楊莉芳（ 2022） 《 精讀課堂活動評價的實證研究 》 ? 教師與學生對精讀課堂的目的定位有一定差別： 教師更注重主題學習、文章結構和內容分析理解；教師更注重自主學習和互動；學生注重語言學習（ 詞匯 ）更注重教師傳授性活動 ? 精讀是學習語言形式，特別是詞匯的渠道 : 不預習；不閱讀；不思考 ? 教 什么？還是 培養(yǎng) 什么？（ Transferable skills） ? Assumption? ? ? 通過聽教師講解對課文、語言的正確理解和理解的方法就能夠獲得閱讀能力 ? 閱讀技能、思維能力、知識和語言技能在精讀課程的關系 ? 學生應具備什么樣的、具體的閱讀 思維技能？ ? 學生應具備什么樣的、具體的語言技能？ 英語精讀課程目標（ 2） ? 精讀課還是以培養(yǎng)語言基本功、閱讀能力為主 ? 學生的閱讀能力有待培養(yǎng) ? 與其他課程的關系 ? 精讀課應該培養(yǎng) : active reading, close reading, critical reading, highlevel prehension skills that can be used when
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