山東省莒南縣20xx-20xx學(xué)年高一語文12月月考試題-免費(fèi)閱讀
【正文】 20．作者以“目送”為線索敘寫了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達(dá)了自己怎樣的情感？（ 6分） 21．文中兩次寫到同一段話：“ 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。 18．下列對(duì)這篇文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 4分） A．本文以《目送》為線索，記錄生活點(diǎn)滴，通過這些事，讓讀者理解個(gè)人生命中最私密、最深埋、最不可言喻的“漸遠(yuǎn)”和“消失”，才是刻骨銘心的痛。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。 即使同車，他戴上耳機(jī)── 只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。氓》 (1).與“青梅竹馬”意境相仿的一句是： , 。 D．這一部分多用急促短 語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢(shì)。 責(zé)怪 C．愿舉國(guó)為內(nèi)臣， 比 ． 諸侯之列 并，列 D．秦王復(fù)擊軻， 被 ． 八創(chuàng)。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖?？謶植桓易躁?，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。 （ ） A. ① 辭 ． 曰：“臣 之 ． 壯也，猶不如人 ” ② 何 辭 ． 為 B. ① 臣 之 ． 壯也，猶不 如人 ② 秦 之 ． 遇將軍，可謂深矣 C. ① 秦伯 說 ． ，與鄭人盟 ② 鯫生 說 ． 我曰 D. ① 吾 其 ． 還也 ② 以 其 ． 無禮與晉 11. 下列各句中加點(diǎn)詞語的用法與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是（ ） 鄙 ． 遠(yuǎn)，君知其難也 封 ． 鄭，又欲肆其西封 ，項(xiàng)伯殺人，臣 活 ． 之 D. 燭之武 退 ． 秦師 ，不正確的一項(xiàng)是 ( ) “以其無禮于晉，且貳于楚也”， 交代了秦晉圍 鄭的原因，為全文故事的發(fā)展做了鋪墊 ?！鼻夭?說 ． ，與鄭人盟。 夜縋而出。 二、文言文閱讀 （一） 閱讀下面的文字，完成 10— 12題。 （ ） A．對(duì)于重視外語學(xué)習(xí)而忽略本國(guó)語言文字學(xué)習(xí)和使用，要加以引導(dǎo)，督促有關(guān)方面重視并加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字的教學(xué)和使用。 C． 春節(jié)期間，同事們都回家了，只有我一個(gè)人 煢煢孑立 ． ． ． ． 地在單位值班，我感到十分寂寞無聊。n） 晌 ． 午（ shǎng） 狙 ． 擊 （ jū） 蓊 ． 蓊郁郁（ wěng） D、 綽 ． （ zhuō）約 裊 ． 娜（ niǎo） 蛟 ． 龍（ jiǎo） 信 札 ． （ zh225。ng) 剎 ． 那 (sh224。 ③ 朝鮮媒體近期接連發(fā)表評(píng)論， ________美國(guó)接受朝鮮提出的簽訂和平協(xié)定以替代《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的建議。 C．人們?cè)谫潛P(yáng) 長(zhǎng)江大學(xué) 15名同學(xué)在長(zhǎng)江激流中手牽手組成人鏈，勇救兩名落水兒童的同時(shí)， “ 見死不救 ” 的漁民也頓成 千夫所指 ． ． ． ． 。 B. 深圳民營(yíng)醫(yī)院有 70家之多，數(shù)量超過公立醫(yī)院，已成為國(guó)內(nèi)民營(yíng)醫(yī)療開放程度最高、服務(wù)份額最大的城市。 辭 ． 曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。若舍鄭以為東道主，行
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