全球性的大氣環(huán)流(20xx年11月)-免費(fèi)閱讀
【正文】 課堂小結(jié)： 簡單總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容，穿出本節(jié)課的線索 ,注意知識的內(nèi)在聯(lián)系 ,指出學(xué)生要掌握的教學(xué)重點、難點。 （ 4） 否定假設(shè)二： 地球表面的物理性質(zhì)是 不 均勻的 ，有大面積的陸地和海洋 。 太陽輻射在高低緯分布不均 ， 導(dǎo)致高低緯產(chǎn)生熱量的差異 ， 是否會引起空氣的運(yùn)動 ， 空氣該如何運(yùn)動 ？ （ 五 ） 教學(xué)過程 通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 。 指導(dǎo)學(xué)生讀圖 、 析圖 、 繪圖 ， 并利用地圖分析問題 、解決問題 。通過海平面氣壓分布和季風(fēng)形成等直觀圖的閱讀 ,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維能力的同時 ,又把兩者結(jié)合起來 ,初步形成地理空間思維 . (三 )教學(xué)內(nèi)容分析 : 教 學(xué)目 標(biāo) :依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 重點 :三圈環(huán)流與氣壓帶和風(fēng)帶的形成 。第二單元，為上冊書的重點和難點，而本節(jié)課則是重中之重，難中之難。海陸分布對大氣環(huán)流的影響及季風(fēng)環(huán)流的形成。 （ 三 ） 教學(xué)策略 : 本節(jié)課不僅內(nèi)容多 ， 重點難點多 ， 而且內(nèi)容抽象 ， 教學(xué)中利用多媒體課件 ， 提高課堂效率的同時使抽象內(nèi)容形象化 ， 利于學(xué)生理解和接受 。 冬 、夏季風(fēng)的風(fēng)向及其影響下的氣候特征 . （ 四 ） 學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)課 ： 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的水平氣壓梯度力 、 地轉(zhuǎn)偏向力 、 摩擦力對大氣運(yùn)動帶來的影響 。 這時在極地與赤道之間會形成三圈環(huán)流 。 （ 5） 推理 由于海陸間大氣活動中心隨季節(jié)的變化 ，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力 、 摩擦力的作用下 ，陸地與海洋之間的風(fēng)向必然隨季節(jié)發(fā)生變化 ， 形成季風(fēng) 。 一、大氣環(huán)流的作用 二、三圈環(huán)流 氣壓帶、風(fēng)帶的分布及季節(jié)移動 板 書 設(shè) 計 低緯、中緯、高緯環(huán)流圈 三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響 四、季風(fēng)環(huán)流 海陸熱力性質(zhì)的差異 冬、夏季節(jié)的氣壓中心 季風(fēng)的概念 季風(fēng)的成因 東亞、東南亞季風(fēng)的特點 海陸熱力性質(zhì)的差異 氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動 。 海陸之間的大氣活動中心隨季節(jié)發(fā)生變化 。 （ 3） 否定假設(shè)一 :分析這種赤道與極地之間的單圈環(huán)流是否可能存在 。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法 ， 總結(jié) 、 歸納所學(xué)的知識 。 難點： 三圈環(huán)流的形成；氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律；季風(fēng)的
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