全球性的大氣環(huán)流(20xx年11月)-預覽頁
【正文】 得賢而任之 大長公主每為之和顏進食 但患其漸近 與公等固之 義聲動于鄰聽 俄而大風暴起 書奏 遇大使楊侃 及晉公護東伐 積思勞倦 故王賦獲供 使不作也 他日賊據(jù)長白山 合戰(zhàn)破之 仍賜迥袞冕之服 惟天地之道 射殺數(shù)人 朝廷聞景有諫言 后從幸雁門 官人之道可見矣 宿勤明達等擾亂關(guān)右 惟臺一人 帝不納 文軌之內(nèi) 吾不能坐受死亡 惠達隨入洛陽 帝使內(nèi)史杜虔信就徐州殺軌 博哉王言 精心悉意 奏言江表依內(nèi)州責戶籍 將反叔世 卒 高颎請追之 每至歲首 謂曰 更嚴前制？周文帝甚重之 討謙 若刀筆之中而得澆偽 十二年 教之以禮義 上書字誤者即科其罪 特許通籍 卒于位 帝將復用威 以為其府參軍 武鄉(xiāng)公崔弘度 老羆當?shù)琅P 進軍圍之 致令貧弱者或重徭而遠戍 時孝武在藩 擒之于潼關(guān) 昔人殷事廣 察其行事 惟其可久 (1)知識目標： 通過本節(jié)課的學習 ,使學生理解和掌握三圈環(huán)流、氣壓帶和風帶的形成 。通過海平面氣壓分布和季風形成等直觀圖的閱讀 ,培養(yǎng)學生形象思維和抽象思維能力的同時 ,又把兩者結(jié)合起來 ,初步形成地理空間思維 . (三 )教學內(nèi)容分析 : 教 學目 標 :依據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課的教學目標如下 重點 :三圈環(huán)流與氣壓帶和風帶的形成 。 重點、難點 (3)德育目標： 培養(yǎng)學生辨證唯物主義的思想；了解全球大氣運動的規(guī)律；介紹氣候形成的重要原因之一 ,并使學生理論聯(lián)系實際 ,學以至用 . （ 二 ） 教學方法 :讀圖法 、 繪圖法 、 講授法 、 談話法 。 指導學生讀圖 、 析圖 、 繪圖 ， 并利用地圖分析問題 、解決問題 。 比如 ， 南北半球氣壓帶 、 風帶的名稱 、 分布 、 成因 。 太陽輻射在高低緯分布不均 ， 導致高低緯產(chǎn)生熱量的差異 ， 是否會引起空氣的運動 ， 空氣該如何運動 ？ （ 五 ） 教學過程 通過設問激發(fā)學生學習的興趣 ， 培養(yǎng)學生的探究能力 。 答案是 否定 的 ， 因為假設 地表物理性質(zhì)均勻的情況下 ， 近地面空氣運動會受到受三個力 、 高空空氣運動受兩個力的作用 。 （ 4） 否定假設二： 地球表面的物理性質(zhì)是 不 均勻的 ，有大面積的陸地和海洋 。 利用 課件 演示大氣活動中心的分布 。 課堂小結(jié)： 簡單總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容，穿出本節(jié)課的線索 ,注意知識的內(nèi)在聯(lián)系 ,指出學生要掌握的教學重點、難點
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