教科版科學一年級下冊教學計劃-免費閱讀
【正文】 21jy，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。這一板塊通常以陳述句的形式出現，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數據呈現所需要的方法和工具等。給一年級學生設計的“動物”單元，主要是為他們提供探索動物的機會，使他們認識到動物是有生命的。因此，一年級下冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。物體在一年級學生的生活中最為常見，一年級學生對其有直觀感受，他們對物體性質的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質的概念打下基礎。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。③水和空氣具有無色、無味、會流動等特征（2）科學探究目標①能運用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處②能以討論、繪畫、書寫等形式進行描述和交流③嘗試以圖表的形式組織信息④在教師的指導下，能夠對信息進行整理和分類⑤在教師的指導下，能回顧和反思探究的過程和方法。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。六、教學設計進度表周 次時間起迄教學內容課時備注1—始業(yè)課：科學家這樣做12—11發(fā)現
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