【正文】 “如果有人總給你好處，然后觸摸了你的私處，即使受到威脅，也要報(bào)告父母或老師。 面對復(fù)雜的性信息，學(xué)會(huì)自我保護(hù) 防止性侵犯 《 法蘭克福匯報(bào) 》 是德國一張著名的嚴(yán)肅大報(bào)。兩成學(xué)生認(rèn)為討論非常尷尬，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為家長即使有討論也只是偶爾提兩句。我們不能只作鴕鳥，把腦袋埋到沙子里 ,來逃避現(xiàn)實(shí)。如，雙方?jīng)]有共同點(diǎn)，不會(huì)欣賞對方；對他人的態(tài)度，只希望他人改變，不會(huì)自己做調(diào)整；封閉、委瑣等。男孩子往往性格開朗、勇敢剛強(qiáng)、果斷機(jī)智，不拘泥于細(xì)枝末節(jié)，好問、好動(dòng)、好想。不可一味仿效文藝作品中的某些細(xì)節(jié)，不要使自己置身于流言蜚語和是非之地之中，否則，對于學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都會(huì)帶來不利后果。要自然地、坦誠地、友好地進(jìn)行交往，從中發(fā)展友誼。男子能承擔(dān)的工作，女子一般也能勝任，而且不論在學(xué)識(shí)、才干、工作熱情、公共關(guān)系和工作責(zé)任感方面，都可以和男子媲美。整個(gè)兒童期，女孩的智力發(fā)展速度明顯優(yōu)于男孩，因此，其心理成熟也較男孩提前，至 12歲左右，女孩的智力發(fā)展速度基本持平。 總之，性教育要提前。 ：形成和作用，考試。 這個(gè)時(shí)候，老大也會(huì)這么幫著媽媽教訓(xùn)弟弟。而每天放學(xué)回來，他便都會(huì)抓住媽媽繼續(xù)說性方面的問題。這樣一來，青春期性教育被等同于貞潔教育?！痹撔W(xué)老師專門編寫了一套性健康教育的校本教材 《 媽媽 ,我從哪里來 》 和 《 門開了 ,何必翻窗 》 。 校園文化氛圍 班主任在營造班級(jí)健康的氛圍中起著重要作用。 班級(jí)健康氛圍 班主任在營造班級(jí)健康的氛圍中起著重要作用。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識(shí)男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識(shí)到必須尊重對方，保護(hù)自己。如，同是兩個(gè) 12歲 的正常男孩，其中一個(gè)男孩與另一個(gè)相比較看上去體格高大，聲音變粗，像個(gè)男子漢；而另一個(gè)，甚至還沒有發(fā)生青春期身體外形的變化，仍然是個(gè)小男孩。而這些情緒方面的障礙常常伴隨有植物神經(jīng)系統(tǒng)功能的變化，如呼吸、心律的改變、胃腸道機(jī)能和內(nèi)分泌功能的變化。因此，我們對 兒童 性角色的要求和教育一定要符合 兒童 自身的性身份，不能按照自己的愿望培養(yǎng) 兒童 性角色。例如，早年 兒童 的過分性自慰起著強(qiáng)化性欲的作用，使得性欲亢進(jìn)，而社會(huì)對此行為的唯一處理就 兒童性自慰 是禁止，這種無意識(shí)的性本能自發(fā)要求與社會(huì)意識(shí)制約之間產(chǎn)生的矛盾，將成為持久而強(qiáng)烈的心理沖突的根源，如果這種矛盾得不到正確疏導(dǎo)，將造成各種心理障礙，產(chǎn)生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責(zé)自罪等。這就需要大人們及早地發(fā)現(xiàn)，并予以糾正。如果一個(gè)人的秉性和素質(zhì)都適應(yīng)于某種性別的規(guī)范，那么，就越趨于這些規(guī)范，喜歡它并朝它的方向發(fā)展。因此，父母對和童性角色的形成有著極大的促進(jìn)作用。 促成性角色“同化”的最重要機(jī)制在于發(fā)現(xiàn)相似性。一般對男孩子給他們買槍炮、車等玩具，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格；而對女孩子則給買娃娃、花等玩具，培養(yǎng)她們文靜賢淑的性格。 認(rèn)清性別特征 性角色的規(guī)范是從小開始就點(diǎn)點(diǎn)滴滴地灌輸而逐漸形成的。這種倒錯(cuò)心理往往往終身難改，他們發(fā)展下去就要求做性別更換手術(shù)。它既包括對主體 (自身 )的認(rèn)識(shí)，也包括對客體 (他人 )的認(rèn)識(shí)。一天語文課上，當(dāng)我問到課文中兩個(gè)主人公是何關(guān)系時(shí)，小楊同學(xué)又在下面小聲嘀咕：“他們是性關(guān)系！”本來我想下課后再找他談話，沒想到旁邊的小女孩高高舉起了手，說：“報(bào)告老師，他在說課文中兩個(gè)主人公是性關(guān)系！”頓時(shí)教室里一片嘩然，女生們在捂著嘴偷著樂，男生們則放開了喉嚨大笑，而惹禍的小楊同學(xué)則得意地東張西望，好象發(fā)表了什么高見。因此，我們教師對學(xué)生的性健康教育是必不可少的。 認(rèn)清性別特征 對于性別標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，一般人都不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤的。他們都強(qiáng)烈要求作更換性別手術(shù)。同時(shí)，姓名、服裝、玩具都有性角色的區(qū)別。而對女子若有點(diǎn)男子氣，人們還是接受的，說她很“潑辣”，“能干”，但如果太過分，也不好了，走路大搖大擺，吃飯狼吞虎咽，人們見了也會(huì)搖頭。 建立與成年人的同化 應(yīng)該說明的是，兒童的同化作用并不只是對父親或者母親，而往往是同時(shí)進(jìn)行的。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，無論怎樣，三歲左右的孩子就具有比較穩(wěn)定的性角色情感傾向了。環(huán)境對某一性角色有種種評價(jià)和暗示，這對性角色傾向性影響也很大。 然而，對待性自慰的態(tài)度和處理方式作用于 兒童 心理上所產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于性自慰本身所帶來的影響。但有些父母不管孩子的真實(shí)性別是什么，硬要按照自己的性別愿望打扮孩子，結(jié)果影響了 兒童 的性別行為和對自己性別的心理選擇，引起性角色認(rèn)同障礙。 不適當(dāng)?shù)男越佑| 父母與 兒童 之間應(yīng)該有一定的親近行為：如撫摩、親吻、摟抱等。 與父母不恰當(dāng)親近關(guān)系引起的性心理障礙 處在青春發(fā)育期的孩子，身體大小和形狀發(fā)生明顯變化，男女孩差別變得顯著，生殖系統(tǒng)開始迅速發(fā)育。這些由性發(fā)育帶來的困擾問題，如不得到及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)，影響他們身心的 健康 發(fā)育。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識(shí)男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識(shí)到必須尊重對方，保護(hù)自己。 掌握獲取性知識(shí)的正確方法對成長中的小學(xué)生非常重要。 班級(jí)健康氛圍 第二節(jié) 小學(xué)生性教育 成都外國語附屬小學(xué)曾對 36年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期生理發(fā)育調(diào)查 ,女生四年級(jí)開始出現(xiàn)月經(jīng) ,平均初潮年齡為 歲 。 生物性知識(shí)教育 據(jù)了解，目前每年全國共有近 200萬婦女進(jìn)行人工流產(chǎn)，其中約有四分之一是未成年少女。她有三個(gè)兒子。這時(shí)候她就會(huì)很嚴(yán)肅地說：你們現(xiàn)在還不理解這件事情，是因?yàn)槟銈冞€沒有長大。 下面把這個(gè)德國小學(xué)六年級(jí)的性教育課程提綱轉(zhuǎn)過來，請大家看看。（電影 《 男人和女人是如何獲得他們的孩子的 》 ） ：作用，承受力，效果 (電影 《 避孕的各種方式 》 ) ，胎兒的發(fā)育，和出生的過程 (電影 《 生命的誕生過程 》 ) ，愛情，責(zé)任和家庭 。實(shí)際上，這種看法是沒有根據(jù)的。從兩性的生理結(jié)構(gòu)而言，女孩的性成熟期一般在小學(xué)的高年級(jí)階段已經(jīng)開始了。兩性性行為涉及