校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐研究可用于畢業(yè)設(shè)計(jì)、開題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 （二）課題研究的制度保證組織課題組成員學(xué)習(xí)校園網(wǎng)硬件和軟件方面的一些基本知識(shí)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)知識(shí)，要求每一名課題組成員都能熟練獨(dú)自完成硬件和軟件平臺(tái)的建設(shè)。七、完成課題的措施（一）課題的管理和課題組分工組建課題研究小組：課題組負(fù)責(zé)人：張華 惠農(nóng)中學(xué)信息技術(shù)教研組長(zhǎng)、信息技術(shù)一級(jí)教師，學(xué)校校園網(wǎng)管理員。教師可以自己上網(wǎng)收集素材或通過教育和科研網(wǎng)交流教研信息。通過對(duì)教師提供充分的基礎(chǔ)培訓(xùn)和應(yīng)用工具軟件的使用培訓(xùn)，以及技術(shù)支持，使教師可以在辦公室或在家里自己動(dòng)手利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作電子教案和課件，直接為他們的課堂教學(xué)服務(wù)，從而徹底解決以往課堂輔助教學(xué)軟件不能適應(yīng)不同教師教學(xué)需要的問題。注重研究中的“計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反饋與調(diào)整”，注重相關(guān)資料的收集。定期舉辦課題研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實(shí)施方案的實(shí)效性、可行性、價(jià)值性。2 0 10年 2月 購(gòu) 買 有 關(guān) 理 論 書 籍 ，查閱和收集相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)下中學(xué)主要學(xué)科自主學(xué)習(xí)的研究借助“學(xué)教平臺(tái)”的開發(fā)、完善和應(yīng)用，探索新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，推動(dòng)學(xué)校教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成一批有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例和課件，形成一批有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文，促進(jìn)學(xué)校的特色網(wǎng)站的形成，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)教平臺(tái)的成熟。學(xué)校將Internet作為一個(gè)高效、廉價(jià)的信息倉(cāng)庫(kù)，廣大師生可以利用校園網(wǎng)方便地瀏覽Internet上的各個(gè)信息站點(diǎn)，檢索信息，通過電子郵件和全國(guó)甚至全世界的同行建立通信聯(lián)系和業(yè)務(wù)交流。利用各種先進(jìn)的輸入設(shè)備將學(xué)校現(xiàn)有的大量教學(xué)素材（如錄音帶、錄像帶、圖書、掛圖、膠片等）進(jìn)行技術(shù)處理，使之成為數(shù)字化的教學(xué)素材用于課件制作。 課題研究設(shè)計(jì)一、課題的界定校園網(wǎng)：將學(xué)校的計(jì)算機(jī)用物理連接方式連接起來，并且以相應(yīng)的軟件支撐，并且發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。軟件環(huán)境：（1）學(xué)校校園網(wǎng)現(xiàn)在安裝有北京校際通公司的校園網(wǎng)管理軟件一套，其中包括：校園行政管理系統(tǒng)，數(shù)字圖書館系統(tǒng)，校園信息發(fā)布平臺(tái)。注重學(xué)生全員參與，教師可以從多種角度引導(dǎo)學(xué)生參與，包括直接參與和間接參與、知識(shí)與技能的參與和情感與態(tài)度的參與?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育方法，通過對(duì)教與學(xué)的過程及教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。五、課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則（一）理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是本課題的指導(dǎo)理論。四、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值（一）實(shí)踐意義本課題的研究將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不僅可以從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，即三中心教學(xué)模式（以教師、課堂和書本中心的模式）中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還可以從網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論。（三）本課題預(yù)計(jì)的研究突破 校園網(wǎng)的應(yīng)用是整個(gè)校園網(wǎng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。經(jīng)過多年的建設(shè)改造，我校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)硬件條件初具規(guī)模，建設(shè)了學(xué)校校園網(wǎng)，利用北京師范大學(xué)提供的校園網(wǎng)軟件，構(gòu)建了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境，所有教室、功能室、辦公室布有局域網(wǎng)接口，部分教室和辦公室及所有的功能室都已接入校園網(wǎng)，并且和因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了互通，擁有3個(gè)計(jì)算機(jī)教室共130多臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)，1個(gè)教室電子備課室20臺(tái)高配置計(jì)算機(jī)，在軟件方面，我們擁有一支懂技術(shù)、肯吃苦的電教教學(xué)隊(duì)伍，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，不斷探索、努力進(jìn)取，這為課題的開展提供了優(yōu)越的條件。如何學(xué)會(huì)在數(shù)字化環(huán)境下的生存，如何學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在虛擬情境環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)并利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，才是我們應(yīng)該研究探索的。今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用日趨廣泛。網(wǎng)絡(luò)的使用有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)興趣、探索精神、平等參與精神、創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力，這正是我們所需要的。校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的陣地，它是一個(gè)涉及學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，含大量文本、圖像、視頻資料信息的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，它的建成將大大促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)的整合，有利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取有益的信息，消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響。要想實(shí)現(xiàn)這種軟件的構(gòu)架，必須重視校園網(wǎng)的建設(shè)。 互聯(lián)網(wǎng)教育資源的日益豐富，各地區(qū)教育行政部門對(duì)建立校園網(wǎng)的推進(jìn)，使得各學(xué)校開始以積極的態(tài)勢(shì)建設(shè)校園網(wǎng)。學(xué)校一方面要對(duì)各個(gè)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教育和Internet應(yīng)用的培訓(xùn)；另一方面借助教師繼續(xù)教育工程，讓廣大教師和管理干部都參加普及性的計(jì)算機(jī)操作基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓所有教師都有應(yīng)用校園網(wǎng)的能力。信息時(shí)代的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。這一理論不僅完全符合素質(zhì)教育的要求，而且也符合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。實(shí)踐性原則：對(duì)于校園網(wǎng)的研究實(shí)際上就是一個(gè)實(shí)踐的過程，因素?zé)o論是教師還是學(xué)生，還是專業(yè)的信息技術(shù)教師，如果要想熟練的實(shí)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行各方面技能的培訓(xùn)，就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練（即實(shí)踐），使之達(dá)到自動(dòng)化、技巧化的程度。從某種意義上講，校
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